解决问题获奖说课稿｜教案在线预览

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《克与千克解决问题》教学设计韦利波教学内容：人教版二年级数学下册第104页例3及相关内容。教学目标： 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-28 07:50:00

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学校：宜州市第六小学

解决问题获奖说课稿

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2018-05-28 07:50:00

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关键词：解决问题获奖说课稿

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

韦利波

教学内容：人教版二年级数学下册第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、复习旧知，猜测验证，导入新课

1.师：孩子们，上一节课我们已经称过1千克梨的质量，几个梨大约重1千克？

2.师拿出1个苹果，让学生观察：这个苹果和我们上节课称的那5个梨是一样大吗？你能估计一下，几个这样的苹果大约重1千克呢？怎样才能知道你们猜得对不对呢？引导学生说用盘秤称一称，

3.验证：师拿出5个苹果，放在盘秤上称一称：让学生观察发现：像这样中等个儿的苹果5个约1千克。

3．师：老师这里有一个稍微大一点儿的苹果，你们猜一猜几个大概1千克？（生估计）

4.验证：师拿出4个苹果，放在盘秤上称一称：让学生观察发现：像这样中等个儿的苹果5个约1千克。

5.师出示较小的一个苹果，让学生观察：像这种稍小的苹果，猜一猜几个大约1千克呢？

6.验证，6个稍小的苹果约重1千克。

7.师质疑：都是1千克苹果，为什么个数却不一样呢？引导学生回答：因为苹果的大小不一样，所以个数不一样。

二、深入推理，解决问题

（一）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（二）解决问题

1.20个苹果有多重，你们能估计出来吗?跟同桌说说自己是怎么想的？

2.课件出示苹果图：20个苹果，如果4个重1千克，20个苹果大约有多重？怎样列算式呢？引导学生观察总结：求20个苹果大约有多重？就是求20里面有（

）个4，用除法列式。教师根据学生回答板书。20÷4＝

5千克

3.出示问题二：20个苹果，如果5个重1千克，20个苹果大约有多重？你能列式解决这个问题吗？让学生列式解答，完成后抽生回答，教师根据学生回答板书：20÷5＝

4.小结：因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固应用，内化提高：完成数学书第104页“做一做”。做完以后用展示台，学生讲，学生评。

四、知识拓展：完成课本

五、全课总结，畅谈收获

1.这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

2.小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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