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小数的初步认识(解决问题)教学设计弥勒市朋普镇中心完全小学王德凯一、教学目标：1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数连加计算的实际问题。2.灵活运用小数知识解决简单的实际问题。教学重点：解决用小数连加计算的实际问题。教学难点：灵活运用小数知识解决简单的实际问题一、复习引入1、口算：3.4+2.5=
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解决问题ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教案及板书设计
正文
小数的初步认识(解决问题)教学设计
弥勒市朋普镇中心完全小学
王德凯
一、教学目标：
1.能用自己的方法和已有
的知识解决用小数连加计
算的实际问题。
2.灵活运用小数知识解决
简单的实际问题。
教学重点：解决用小数连加计
算的实际问题。
教学难点：灵活运用小数知识解决
简单的实际问题
一、复习引入
1、口算：
3.4+2.5=
6.5-2.3=
5.6+4.3= 3.2-1.4=
7.1+1.6=
19-5.4= 2、笔算：
7.5+1.8
4.6+4.7
8.6-5.2
5.6-3.8 在笔算过程中要注意些什么？
二、引入情境，探究新知（出示ppt课件）
（一）收集信息，明确问题
你看到些什么？
小丽有10元钱，买了一个
，还想买一个
和
一支
，她的钱够吗？
你想怎样解答？
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
你能用其他的方法
解答正确吗？
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
二、引入情境，探究新知
（三）体会感悟，深化理解
如果把
换成
，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果
你是怎样验证的？
都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
Ppt出示一些玩具和价格，分别出示问题：
1.哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？
6.2-0.8=5.4（元）
答：手枪最贵，最贵的比最便宜的玩具贵5.4元。
2.挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？
3.小东有10元钱，买了一个玩具车后，还可以买哪两个玩具？
10-5.5=4.5（元）
（1）0.8+3.7=4.5（元）
（2）0.8+2.8=3.6（元）＜4.5（元）
（3）1.6+2.8=4.4（元）＜4.5（元）
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
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