解决问题教学设计(第二课时)

第四课时

解决问题

教学内容

教材第97页例4。

情感态度与价值观

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学目标

知识与技能

掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

过程与方法

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

教学重点、难点

重点：利用小数加、减法解决实际问题。

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

突破方法：课件讲解和例题练习。

教学准备

多媒体课件。

教法与学法

教法:教师引导学生思考。

学法：自主探索及讨论。

教学过程

一、揭示课题,复习引入

前面几节课,我们认识了一个新朋友,那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中,来下如何解决一些实际问题。

二、引入情境，探究新知

1、教学教材第97页例4。

（一）收集信息，明确问题。

教师引导学生读题,明确所求的问题,获取题中的已知条件。

在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价,然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知1个文具盒6.8元,1个笔记本2.5元,1支带橡皮的铅笔1.2元,1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2、交流讨论间题:你知道了什么？这道题要解决什么？

小丽买了1个文具盒后,还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔,她的钱够吗?

1

要求小丽的钱够不够,就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱、

二、分享过程感悟方法。

用什么方法计算?怎样列式呢? 组织学生用小数减法进行计算。

板书:10-6.8=3.2(元) 还剩下3.2元钱,用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔,钱够吗? 组织学生独立算一算,然后同桌间讨论交流。

现在我们有两种解法,一种是将两种商品的价格之和算出来,与3.2比较大小;另一种是先算买了1个笔记本后还剩多少钱,用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。

板书：

方法1:

方法2: 2.5+0.6=3.1(元)

3.2-2.5=0.7(元) 3.1<32够

。

0.7>0.6买不带橡皮的铅笔够。

组织学生独立完成,互相检验,思考有无其他方法。

方法3：

6.8+2.5+0.6=9.9(元）

9.9<10

买不带橡皮的铅笔够

三、体会感悟，深化理解。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2不够。

让学生自已探究一下解决此问是否有其他方法,教师进行引导

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱

列出算式:3.2-2.5=0.7(元) 板书: 0.7<1.2买带橡皮的铅笔不够。

比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7,就可以购买哪一个。提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

组织学生独立完成,互相检验,思考有无其他方法。

回顾与反思：

如果将所有花费加起来,花费有多少?与10相比谁大谁小? 6.8+1.2+2.5=10.5(元)>10

买带橡皮的铅笔不够。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

四、巩固与练习，提升认识

1.教材第97页“做一做”第(1)题。

学生独立完成，集体订正。

注意与教材96页例3中各个文具单价的联系,抓住的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可本题的答案不唯一,基础好的同学可以选择多种答案回答,基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法,小于2.大于2的都排除,即去掉书包、笔记本,文具盒,剩下卷笔刀、橡皮,不带橡的铅笔,用橡皮的铅笔、练习本5种,进行选择

2、教材第97页“做一做”第(2)题

学生小组讨论交流,互相握问,说一说

2

3.教材第98页第4题,。

五课堂作业

1.教材第99页第6题、第7题。

六、课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

板书没计

解决问题

10-6.8=3.2(元)

方法1：

2.5+0.6=3.1(元）

3.1<3.2

够。

方法3：

6.8+2.5+0.6=9.9(元）

9.9<10

把不带橡皮的铅笔族成带橡皮的铅笔，

方法1：

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2

买带橡皮的铅笔不够。

方法3：

6.8+2.5+1.2=10.5(元）

10.5>10

买带橡皮的铅笔不够。

方法2：

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6

买不带橡皮的铅笔够。

方法2：

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2

买带橡皮的铅笔不够。

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