亡羊补牢国家获奖教案

18 寓言二则

1 语文教学设计

教

材：语文二年级下册

课

文：18 寓言二则

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本课的两则寓言是《坐井观天》和《亡羊补牢》。本课设计采用形象化的教

学手段，激发学生学习的兴趣，通过朗读感悟，让学生受到教育。

教学目标：

1. 会认“寓、则、沿”等

10 个生字，会写“抬、则、晚”8 个生字，积累

词语“口渴”等。

2. 学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读。

3. 理解两则寓言揭示的道理。

重难点分析：

教学重点：

识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解寓意，从中受到启发。

课前准备：

1. 故事录音。

2. 多媒体课件。

语文二年级下册-教学设计-教案-18 寓言二则

2 课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、揭示课题，理解题意

（一）教师解释“寓言”，板书课题，指导

书写“则”。

（二）读题，理解“观”“坐井观天”的意

思。

二、初读课文，读准字音

（一）自由读课文，标出自然段，画出生字

词，练读。

（二）出示生字和词语，认读。（展示课件

第三屏）

寓言二则

井沿

边际

抬头

青蛙

跳跃

小声自由读，把带拼音的字读准。

老师检查，指名认读生字。

1. 你怎么记住这些字？把好的方法介绍给

大家。

2. 采取多种方式检查认读效果。

（三）想一想：故事里都有谁，他们之间发

生了什么事？

三、再读课文，读中感悟

（一）指名分段读，思考：青蛙和小鸟为了

什么事争论起来？

语文二年级下册-教学设计-教案-18 寓言二则

3 （二）朗读第

1 自然段，明确青蛙和小鸟各

在什么地方。出示小鸟青蛙位置图。（展示课件

第四屏）

（三）朗读第

2 至

7 自然段。

1. 他们是怎样争论的？边读边找出他们

的几次对话。

2. 出示第一次对话，指导朗读第一次对

话。

3. 出示第二次对话内容（第

4、5 自然段），

感悟第二次对话，相机理解“大话”“无边无际”。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，

还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读

出劝告的语气）

4. 出示第三次对话，自由练读，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑有什么不

同？

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢自信，自

以为是；小鸟的话读出真诚、讲道理的语气。

5. 讨论：青蛙和小鸟的看法为什么不一

样？谁的看法是对的？

四、分角色朗读全文

五、引导想象，总结全文

（一）想一想，青蛙如果跳出井口，他会看

到什么，会说些什么？

（二）从这个故事中，你知道了什么？

（三）小结：

通过生动的对话，讲述了一个深刻的道

教师引导学生设身处地去

思考。以不同的方式有感情地

朗读，以读悟情，以读传情。

这一环节的设计，既训练

了学生的说话能力，又加深了

学生对文本的理解，培养了学

生的想象能力。

语文二年级下册-教学设计-教案-18 寓言二则

4 理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以

为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业

如果有一天青蛙跳出了井口，它会看到什

么？请续编“坐井观天”的故事。（展示课件第

五屏）

第二课时

一、复习导入新课

（一）谁能说说《坐井观天》告诉了我们什

么道理？

（二）今天我们再来学习一则寓言故事。（板

书课题）

（三）理解题意：“亡”是什么意思？“牢” 指什么？“亡羊补牢”是什么意思？

二、初读课文，认识生字

（一）借助拼音读准生字的字音，再轻声读

课文，了解课文大意。

（二）想想课题是什么意思，同桌互相说一

说。

（三）检查学习情况。

1. 出示生字，指名认读生字。（展示课件

第六屏）

2. 自由读，开火车读，找出句子测读。

（四）指导书写。

“补”是衣字旁，不能少一点。

三、细读课文，理解寓意

（一）自读课文，思考下列问题：

1. 那个养羊人是怎样丢掉第一只羊的？

2. 当街坊劝他“赶快把羊圈修修”时，他

识字写字是低年级的教学

重点，老师引导学生由字到词，

由词到句，由读到写，训练扎

实。

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5 是怎样想的？怎样做的？

3. 当他又丢了一只羊时，他为什么后悔

了？他又是怎样做的？结果又怎

样？

（二）四人小组讨论。

（三）以小组为单位向全班交流。

（四）从这个故事中你悟出了一个怎样的道

理？

（五）练习有感情地朗读。

（六）读了课文，你想跟那个养羊人说些什

么？

四、联系实际，升华理解

在实际生活中，这样的例子是很多的，同

学们想一想：你犯过错误没有？犯了错误有没

有接受别人的意见？结果又是怎样的？（展示

课件第七屏）

五、总结全文

六、布置作业

（一）向家人讲述这两则寓言。

（二）将词语采集到积累本中去。

以学生为主体，充分发挥

学生的主观能动性，让学生在

老师的引导下有目的地在读中

感悟，体会文中的情感，真正

做到以生为本。