解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

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二年级上册《认识时间（三）》教学设计刁丽芬备课内容二年级上册《认识时间（三）》认识时间例题3的安排的是解决问题的内容，呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤，在知道什么中，重在理解可能的含义，教材分析采用排除法推理的方式确定答案的方法。本节课是学生在有了对认识钟面的基

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所属课文：解决问题

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2018-04-03 14:09:00

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学校：广州市番禺区毓秀小学

解决问题名师教学设计1

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2018-04-03 14:09:00

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关键词：解决问题名师教学设计1

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二年级上册《认识时间（三）》教学设计

刁丽芬备课内容

二年级上册《认识时间（三）》

认识时间例题3的安排的是解决问题的内容，呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤，在知道什么中，重在理解可能的含义，教材分析

采用排除法推理的方式确定答案的方法。

本节课是学生在有了对认识钟面的基础上学习的，学生能根据钟面的时刻正确写出具体的时间，这个是本节课最为基础的部分。有学情分析

了这个良好基础，就不会在做解决问题的时候因为这个基础而产生障碍，得以集中精力解决本节课的审题和逻辑推理的问题。

教学目标

1、

审题的加强培养；

2、

对学生推理能力的加强；

3、

鼓励学生通过表达自己的所想去加强说的能力；

4、

巩固对通过钟面正确写出时间的内容。

教学重

难点

教学重点：审题能力的加强和推理能力的培养

教学难点：对通过看木偶剧的时间推断出不可能去踢球的时间的理由的理解。

教学过程设计

教学环节

教学活动过程

修改意见

（一）复习导入（大约3分钟）

1、关于认识钟面的易错点分析

当时针指向两个数之间，写几时只能写前面的那个数，因为还没有到后面那个数的整点。

﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞

一、

情景

引入

二、

提出问题，明确目标

例题：一个小朋友说，明明，10：30我们还要一起去看木偶剧。另一个小朋友说，我做完作业才去踢球。画面上显示9点整的时候这个小朋友已经做完作业了。

问：明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。

三、

探究新知

反复读例题3的题目，这个题目知道了什么？要求的是什么？

和踢球的时间有直接关系的是哪句话？

2.从这句话可以知道踢球的时间应该和什么的时间对比？谁前谁后？

做完作业的时间是几点？

怎样知道的？

4.通过做完作业的时间是9：00，可以知道哪个时间不可能？说出为什么。

6. 还知道10：30要一起去看木偶剧，那么10：50可能是去踢球的时间吗？为什么？说出你的想法。

在最后一点，让学生讨论得更充分，多让不理解的学生讲述自己的理由，让持不同意见的双方的思想碰击得更为充分，以利于部分学生理解第6点。

四、

灵活

应用

课本P94的第4题。

六、

课堂

总结

整个引导的环节都是一环扣一环，紧扣主题，推理循序渐进。通过不断的质疑，促进学生不断地思考为什么，加深对每一个推断的理由的理解。但是学生对根据看木偶剧的时间来排除最后一个时间的理解不够深刻。

板书设计

哪件事先做，哪个时间就靠先；

有些事情太短的时间内不可能完成，要考虑时间的间隔合理不合理。

应该更简洁化，语言应该更平白一些，更易于学生理解

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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