小儿垂钓公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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小儿垂钓公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：小儿垂钓公开课教案（教学设计）

正文

第一课时

一、学习目标

（一）学习生字词

（二）了解诗歌《小儿垂钓》的大意

（三）想象诗歌描写的情境，体会诗中儿童“天真可爱、认真钓鱼”的形象

（四）有感情地朗读，背诵诗歌

二、教学重点

（一）学习生字词

（二）诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境

三、教学难点

（一）学习生字词

（二）诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境

四、教学过程

（一）激趣导入，板书课题

1.展示课件第三屏，学生观看。

师：你看到了什么？（指名说图）

师：今天我们就来学习一首与钓鱼有关的古诗。

2.板书题目《小儿垂钓》，认识“钓”。

1. 出示拼音，指名拼读

2. 说说怎么记住它？

3.指导写“钓”

（1）师范写，学生观察

（2）学生书空

4.齐读课题

（二）初读课文，认识生字，了解作者

1．听录音，画出不认识的字

2．出示古诗中生字

钓蓬稚莓

苔映借

(1)读准字音，认清字形

(2)小组合作认读生字

(3)齐读古诗

(4)了解作者

(三)学习古诗，理解大意

1．学习1、2两句

师:我们已经熟读古诗了，现在老师问你们几个问题。大家看诗题——“小儿垂钓”是什么意思？

生:意思是小孩儿钓鱼。

师:这个小孩儿是什么样子的?请用诗句回答我的问题。

生：蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

师:“蓬头”的意思是？

生:意思是头发蓬乱。

师:我觉得还有别的意思,只是诗人没有明说而已。大家多读几遍这句诗,再结合我们见过的小孩子的形象想一想诗中的小孩儿是什么样子,可以互相讨论。

学生朗读诗句,想象,讨论。

师:请说你们想象、讨论的结果。

预设：

生1:这个小孩儿除了头发蓬乱,脸可能还有点儿脏。

师:很有可能,有一个词叫“蓬头垢面”,“垢”就是脏东西。还有吗? 生2:他的衣服可能穿得很随意。

师:你怎么知道的? 生2:我看图受到启发。

师:你真聪明,知道借助插图理解诗意。

生3:从“侧坐”两个字,可以看出他随随便便地坐着。生4:“草映身”说明他特意找了一个隐蔽的地方钓鱼，怕鱼受惊。

生5:我觉得“草映身”还说明他个子矮小,是小儿、稚子。

师:大家的想象力太丰富了,而且紧扣诗句,想象有根有据。谁能连起来说说这两句的意思？

生自由回答。(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)

师：大家说得对,因为古诗讲究精练,诗人虽然只写了很少几个字,却包合很多意思。所以说,我们读古诗要发挥想象。现在请带着我们对诗句和人物形象的理解再读这两句诗。

生读1、2句。

过渡：当小孩专心致志学钓鱼的时候又遇到了谁呢？故事如何继续发展？接下来,请根据我们前面所用的方法,小组合作学习后面两句诗。

（教师引导学生读后面两句诗,根据诗句想象人物形象,互相讨论,还可以用动作演示。）

学习第3、4句。

(1)

小孩专心钓鱼时，谁来了？（路人）他来干嘛？（问路）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。) （四）小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。

（五）生齐读，结课。

资料摘要

小儿垂钓公开课教案（教学设计）

小儿垂钓公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：小儿垂钓公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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