解决问题ppt课件配套教案内容

电子备课表

施教时间：2012.11 六年级（6）班

主备教师：孙爱婷

集体备课：

王向坚

赵捧罗

张海燕

李运霞

刘艳旭

课题：圆的认识

课时数：1

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

教学

2.会使使用工具画圆。

目标

教学重难点

预习

作业

3.培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点难点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形都是由线段围成的平面图形。

教学板块

学生课堂练习单

有效生成

教学过程

一、复习

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形

学生回答：圆是由曲线围成的平面图都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特形。

征？

长方形

正方形

平行四边形

三角形 梯形

1、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆

是一种曲线图形）

i.

举例：生活中有哪些圆形

的物体？

通过复习使学生从感性上认识圆

二、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

（1）将折痕用铅笔画出r 来，比一比是否相等？

d 0 （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

在同一个圆里，有无数条半径，且

学生动手画一画折一折找出相关的直径圆心半径等，学生认识深刻。

学生讨论; 连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。

经过画一画折一折等活动让学生认识圆的特征

在操作过程中理解半径，直径及他们的关系。

通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的

长度，看它们之间有什么关系？然后讨论

测量结果，找出直径与半径的关系。

dr

2得出结论：在同一个圆里，

d=2r 在同一圆中有无数条直径，所6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。

有的直径都相等。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的学生操作

步骤和方法。

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是巩固练习

5厘米的圆。

所有的半径都相等。

2、判断，并说为什么。

（2）圆心决定圆的位置。 （ ）

（1）半径的长短决定圆的大小。 （ ）

（3）直径是半径的2倍。 （ ）

（4）圆的半径都相等。 （ ）

3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

五、布置作业。 书P60第1-4题。

板书设计：

认识圆

圆心

连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径。

通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

在同一圆中有无数条直径，所有的直径都相等。

课后反思：圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。