1 亲历科学第一课时教学设计

教学内1、亲历科学

容

共

1课第

1

课时

时

型

1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。

课

时

目

标

2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

3、能对周围常见的现象产生好奇。

4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

教学重点、难1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。

点

教法

学法

教学准备

龙头。

1、亲历科学

板书设计

教学程序

教学过程

教学意图

2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水课新授

领导签

字

1、导入新课

创设情 谈话：科学课是学什么的？今天

境，引导我们一起来学习亲历科学。（板书课

质疑。

题）

2、学习新课

认识图标：书上都有哪些图标，丰富感性认识，为读懂课本做准备。

自探新他们是什么意思？

知，引导 学生讨论汇报。

自学。

演示实验：用电吹风向上吹乒乓

球。看了这个实验你有什么问题？

学生回答。

指导学生学习提问

产生问题，激发学生提问的欲望，转 板书指导读图：第二页的3幅图入课题。

表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？

指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。

课堂交流汇报：鼓励学生向全班

巡回观察发现合探解同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发

疑，共同言者。表扬积极参与者，表扬能写出好的问题。

学习。

三个以上问题的学生。

通过认识电视机，练习题问题。

关于电视，你产生过哪些问题？

你知道哪些问题？以小组为单位的

进行讨论，把问题写在记录本上，问

题越多越好。巡回指导。

培养学生信息交流 学生回到讨论结果，肯定和表扬意识。

各组成绩，表扬优秀小组。

出示制片学习实验方法：向2片指导学生尝试科学纸中间吹气，会有什么现象发生？

探究

运用拓 实验1：学生实验吹纸片，指导学

展，跟踪生记录。

训练。

指导猜测：请你猜1猜可能有什

么现象发生？把你的猜测写在记录

本上。

实验验证：发放材料每人做三至

五实验，比较试验结果与自己的猜想课堂交流，检查实是否相同。巡视指导。

验结果，进行实验 引导学生对实验现象提出问题：操作个别指导，保对这个实验，你产生了什么问题？把证成功率。

问题写下来。提出大家共同关心的问

题：为什么2片纸不是分开而是靠

拢？

评：鼓励学生提问。

尝试解释实验现象：你能试着说1

课堂总说为什么会有这样的实验结果吗？结，畅谈把解释写在记录本上。进行简单交收获。

流，不进行对错评价。

评：体验与他人交流的快乐