解决问题教学设计范文

课题4：一位小数的加、减法解决问题

教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学三年级《数学（下册）》第七单元

主

题：小数的初步认识

课 时：共4课时，第4课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：经开区六一小学

陈梦苒

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能结合具体情境初步认识小数，能读写小数；能结合具体情境比较两个一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。

2.教材和学情分析

教材中的插图画了文具商店的一角,标出了8种文具的价格。例3和例4以及“做一做”的三个问题,都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历,这方面的经验和整数加、减法的认知经历,对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。例3和例4的解答中各提示了两种算法,重点是引出小数的加减计算方法。“做一做”的两个问题具有一定的开放性。

学习目标

1.

掌握小数加、减法的计算方法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

2.

提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

评价任务

任务1：在探究中发现小数加、减法的计算方法，在交流汇报中进行总结。

教学过程

教与学的活动

环节一：教有所依

评价要点

同学们，这一单元学习了哪些内容？

今天，我们运用小数的加减法，解决在商店里购物方面的问题。

1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息? 教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

2、自主探究

学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法

教师巡视，进行个别辅导。

3、交流讨论，解决问题

（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方环节二：学由生疑

法。

（2）、全班交流解决问题的方法和思路。

（3）、分组汇报解决问题的方法和思路：

方法一：

①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2

小丽的钱够

方法二：

先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱

够不够买普通铅笔

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6，

买普通铅笔够

方法三：

还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10，买普通铅笔，够

教师提示：不同的方法可以互相检验。

1、完成教材第97页的“做一做”。

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

方法一：

①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2

所以钱不够

方法二：

先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱

够不够买普通铅笔

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2，

买带橡皮的铅笔不够

方法三：

还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

环节三：

议益生慧

求同存异

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，买带橡皮的铅笔，不够

1.完成课本练习二十一第4题，研究超载问题。

环节四：学移致用

这节课你有什么收获？

环节五：忆味深长

课后作业：完成教材练习二十一的第6、7题