B教学设计与反思

教材版本：PEP小学英语五年级上册

单元主题：Unit 6 Nature Park

课

型：

Let’s learn

A

课

时：

Lesson 1

执

教

者：

李佳（Rita）

学

校：重庆市潼南区人民小学校

- 1 -

教学主题

教材

Nature Park PEP人教版小学英语

册次、单元

五年级上册

课型

写作课（文本再构）

单元课次

Unit 6 Let’s learn A 一、整体设计思路、指导依据说明

本单元主题为nature park, 所以我把自己设计为一位导游，带领孩子们去世界上独一无二的神奇乐园—黄石国家公园游玩。在一路我们边玩边运用所学知识，记录旅行游记，最后再通过给游记配图片形成当下流行的“美篇”，根据文本内容改编旅行路线。遇见一处景色便停下欣赏并书写一段游记，自然地带入核心句型There is 进行描述。所有的教学活动都围绕黄石公园的景色展开。并从学生的学习经验和认知水平出发，引导学生注意路边警示牌，积累出行经验。倡导学生体验，实践，参与，合作的学习方式，本堂课体现的理论依据是目标导向，活动推进。写作由浅到深螺旋式递进，符合孩子的认知水平和接受程度，游记分段写，从最开始选词，到填词，到写一个句子，到最后试着整体输出一段话，最后为自己的游记配图形成“美篇”，让孩子们在轻松愉快地氛围下完成写作并有一定的成就感，培养孩子们的自主与自信！

二、教学背景

1、

教学内容分析：

本节课是PEP版小学英语五年级上册Unit6 In a nature park的A部分。在第五单元孩子们已经掌握了there be 句型，而本堂课是借助旧知引入新知并且引导孩子们认识游记美篇，初步感知“游记美篇”的格式与写作。让孩子们养成热爱自然，保护自然，记录自然的好习惯。

2、

学习方法分析：

本堂课以“目标导向，活动推进”为主要的形式，聚焦语言目标，所有活动指向目标。最后通过展学进行语言综合能力的运用。让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。老师的作用主要体现着对于课堂的调控，对于问题反馈的引导和解决，这也是以学生为本的一个体现，也是我们所追求的教为不教！探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信！

三、教学目标

1、

语言知识目标

(1).Students will be able to listen, understand,read and say the - 2 -

words:forest/mountain/river.孩子们能听说、读写本课所学的单词。

(2).Students will be able to listen , read and say the sentence structures: There is...... It’s ..... 孩子们能正确使用以上句型。

（3）.Students will be able to know how to write travel notes and enjoy it. 孩子们能理解如何去书写一篇旅行游记，并且能初步简单地学会书写。

2、

语言技能目标：

（1）.Students will be able to know the structure of travel notes. 孩子们能初步明白游记的大体方向

（2). Students will be able to design their own travel notes and try to write a paragraph.孩子们可以自己设计自己的旅行美篇，并且根据前两段的格式与学习试着独立书写一段。

3、

学习策略目标：

（1）、引导学生根据旧知识带入新格式，培养自然学习意识和习惯。

（2）、目标导向，活动推进。聚焦语言目标，所有活动指向目标。让学生通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣，培养参与活动的意识和运用英语的交际能力。活动层层递进，，最后通过展学让孩子们进行语言综合能力的运用。

4、

情感态度目标：

（1）

Students will have a good understanding of nature park.孩子们对自然公园有一定认识，并能养成一些旅行素养。

（2）

Students will know the importance of protecting enviroment. 孩子们会认识到保护自然的重要性，并且从自己做起。

（3）

初步学会研究地图，规划旅行

5、

文化意识目标：

（1）Students will understand how to enjoy the nature park孩子们会懂得如何欣赏自然公园的美，习得必备旅行技能，保护自己，保护自然。

（2）Lucid waters and lush mountains are invaluabe assets

“绿水青山，就是金山银山。”

四、教学重难点

1.教学重点：A、Students will be able to know the structure of travel notes. 孩子们能初步明白游记的大体方向

B、 Students will be able to design their own travel notes and try to write a paragraph.孩子们可以自己设计自己的旅行美篇，并且根据前两段的格式与学习试着独立书写一段。

2.教学难点：

A、

思维导图：学生能根据所学内容进行文本回顾和思维拓展。

Students will be able to recall the map with key words and summarize the traveling tips. B、

学生能掌握一些旅行素养，并且能学会如何制作自己的“游记美篇”。Students will be able understand some traveling abilities and try - 3 -

to make travel notes about yourself. 五、课堂风貌设计

快乐课堂：1、本单元主题为nature park。我就把自己设计为一位导游，带领孩子们去美丽的自然公园郊游。在一路我们边玩边学，遇见一处景色便停下欣赏并书写这段游记，充满童趣也能很好的激发学生学习兴趣。

2、以热度高的游戏热身，以自编情景对话输出，很好调动学生参与积极性。

自主课堂：1、引导学生发散思维，提出自己的描述与观点，培养学生自主学习。

2、

请小导游带领同学们一起旅行学习，培养学生的组织能力。

3、

请小老师为大家解决疑问，培养学生互助学习能力。

“英语做事”课堂：1、让学生自主梳理学习过程与内容，发散思维，整合人文素养。

2、用学生已有的英语知识创作一篇最流行的“游记美篇”。

人文素养课堂：1、Students will have a good understanding of nature park.孩子们对自然公园有一定认识，并能欣赏自然公园的美。

2、Students will realize the importance of protecting environment. 孩子们会认识到保护自己，保护环境的重要性，并且从自己做起。

3、了解一些旅游素养，初步学会研究地图。

4、Lucid waters and lush mountains are invaluabe assets

“绿水青山，就是金山银山。”

六、教学过程设计（方法、手段、意图）

学生有提前预习备课

Step 1 Warm up（课前3分钟）

1、 Greeting（问好）

2、Dividing groups (分组) 3、Self-introduction （有节奏的rap自我介绍）

【设计意图】激趣导入，动感而简单rap自我介绍，既说出了我的爱好，引出旅行主题，给孩子们空间，激起他们的表演欲望和信心，让他们大胆展示，和孩子们有一个活跃的开场白！

Step2:Lead in (导入2min) Guess and judge (游戏

导入新课) 【设计意图】根据学生本有的知识储备，和欢乐的节奏，学生将做一些判断，一方面集中学生注意力，另一方面引出本课主题，Let’s go to the nature park! 也复习了上个单元的there be句型，堂课最后的展示环节做铺垫。让孩子感受旅行的氛围，激发孩子们学习热情。

T: Rita will be your guide.Yeah, it’s me! Do you want to go with me? (通过背包里的东西装扮自己，成为一位导游，带领孩子们分组旅行) Ss:Yes! T: We will go to a nature park!But where is it?

（揭示课题）

T：Oh! Look,There is a beautiful park! It’s Yellowstone National Park.Do you - 4 -

know which country is it? Ss: maybe... T: Oh,guys America is there, we are here. We all live in the world, so we are a family,right? Ss:Yes! T:Let’s visit the beautiful country, Let’s go! Ss:Go go go! 【设计意图】孩子们通过老师的装扮进入旅行情景，同时讲明分组的评价机制。地图知识了解到我们将去美国的黄石公园旅行。通过世界地图一方面让孩子们整体感知中国和美国的地理位置，另一方面让孩子们意识各国人民都住在一个地球上，我们应该像一家人，渗透国际视野的素养。教师扮演一位导游，带领孩子们去黄石国家公园游玩，并激起他们的兴趣。通过一路的风景孩子们复习单词，巩固句型，为写作做准备。

Step3:Presentation(课堂呈现) 步骤 1:Enjoy the vedio (欣赏黄石公园视频)

T: Listen the air broadcast and enjoy the vedio of Yellowstone National Park. T：How do you feel ? Ss: Beautiful, great, very good.... T: Before we entering the park, Let’s write a starting of our travels notes! Ss:OK! 【设计意图】我们即将到达黄石国际机场，提醒孩子们听飞机广播，然后欣赏黄石公园的宣传视频，激起孩子们旅行的兴趣，同时为本篇游记书写一个开端，预热本堂课的游记写作，对黄石公园的景色有整体感知。

步骤 2：Go to the forest(第一站：forest)

T: First, we are going to forest! Let’s go! Ss: go go go! T: Oh! It’s too far. I can’t see it clearly! But I have a telescope.Wow , Who want to try? Ss: Let me try! T: Wow . Look at our screen. It’s so mysterious.（看的同时放大森林）

T：Oh, there is a _____ in the forest.(学生发散思维，大量地说自己的想法) T： Is there a bear in the forest?（问后画面出现一个警示牌，接着有熊叫) Ss: Yes ,there is. T: Oh my god, Look, a girl is walking to the bear! What will you say to her? Ss: Don’t go/It’s dangerous/be careful.... T: We must be bear aware! Ss:Ok! T: This is so important that we should finish the second part of travel notes, (通过警示牌和错误示范让孩子们了解在野外应远离危险地带！) 【设计意图】在孩子们有预习的基础上，让孩子们从已经储备的知识中找出方法解决新知。鼓励孩子们发散思维，用There is.... in the forest进行想象描述森林里有什- 5 -

么，将单词融入句型，另一方面，看到 BE BEAR AWARE的警示牌，孩子们还了解一个旅游人文素养：警示牌告诉孩子们在野外应注意警示牌的内容，同时远离危险地带，安全出游！同时为了给孩子们加深印象，此时应完成第二部分游记写作。

步骤3: go to the mountain (第二站：mountain) T: Come on! We are going to mountain. Let’s go! Ss: go go go! T： Wow! It’s amazing.What’s this? Ss: It’s mountain T: Yeah, and it’s very......(老师动作引导孩子们发散思维.......) Ss: Oh, tall, green , brown , big, dangerous...... T: Listen ! What’s that? （老虎声音）

Ss: There is a tiger in the mountain. Ss: Yes, there is. T: Do you know this sad news?(出现北京八达岭野生动物园老虎咬人事件，借此引导孩子们出行必须遵守旅行规则) Ss: Yes, we know! T: The story tell us: follow the rules when you travel.Ok? Ss: OK! That’s too dangerous!

T: Ok, my dear kids , please relax, let’s write the third part ! 【设计意图】孩子们继续了旅行，走到高山处，让孩子们描述他们自己心中眼中的高山，培养孩子们的语言综合运用能力，同时通过大家熟知的，有代表性的时事新闻“八达岭野生动物园事件”让孩子们明白野生动物可爱也危险，请大家一定要遵守出游规则，强化规则意识。此时，请同学们完成第三部分的写作，描述高山如何，同时遵守规则

步骤4:go to the river （小导游带队继续旅行river）

River: T: Oh, I’m so tired , I want a little guide to help me. Who can help me? Ss:Let me try (老师放手，将课堂交还学生，请一位小导游带领孩子们一起旅行一起学习) LG：Let’s go! Ss: go go go！

LG: Listen! What’s that? Ss: water LG:Look! Water is in the river.There is a river！（小导游带读river）

Ss: ……

LG: It’s very......（小导游动作引导孩子们对河流进行描述）

Ss: long, clean, beautiful, ...... Ss: What’s in the river? There is......（小导游引导同学发散思维进行描述河里或者周围有什么）

Ss: fish, duck, ...... - 6 -

LG: Oh,look.There is a boy. What’s he doing? Ss: He is fishing ! LG: No fishing in the park!(小导游引导同学们要保护大自然。)

【设计意图】对于高段的孩子，他们有一定的组织能力，良好的模仿能力和强烈的表现能力，所以老师把讲台交于学生，学本式课堂。请一位小导游带领同学们继续前行，小导游自主大胆地带领同学们参观river，同时和大家一起学习了一个旅行必备素养：No fishing.公园里的湖泊和河流不能钓鱼。前面讲了两个保护自己的旅游素养，最后增加一个保护自然的旅游素养可以培养孩子们热爱自然的好习惯。这样发展了学生的综合语言运用能力。同时通过孩子们对河流的描述以及对河里有什么的思维发散，有效地训练孩子们思维能力，同时为最后的输出展示环节做铺垫。奠定了最后一段游记写作的基础。

步骤5:go back（回程，完成“游记美篇”）

T: Oh，how happy the trip is! But it’s time to go back.Let’s go！

Ss:go go go.（开心的旅行结束，启程回家。) T: Listen to the air broadcast.Please work with your group and finish the thinking map.引导孩子们听广播，合作梳理思维导图。

T: Now please finish design your travel notes and then enjoy it. Ss: 开始为自己的“游记”配图，让它成为当下最流行的“美篇”。

【设计意图】孩子们再次完善自己的游记，并且为自己的游记配上美图，使之成为大家都熟悉的“美篇”。在欣赏自己作品的同时提高语言的综合运用能力。

步骤6:Consolidation and extension

（综合拓展）

T: Wow, guys , Who would like to show your travel notes? Ss: Let me try. Ss: share the travel notes and show the pictures!( 孩子开始分享并阅读自己的旅行游记，同时在展台上展示自己的“美篇”）

展示完后，同学说：“请大家对我们的展示进行评价？”，台下同学自由评价，可用中文同学评论了，台上同学要说“Thank you”感谢同学的评价。

【设计意图】

最后输出展示环节，让孩子们展示自己的游记“美篇”是非常有成就感。尊重学生的个人喜好，对游记进行进行描述，为学生提供展示的平台，锻炼胆量和表达能力，通过对游记的分享，激活旧知，将本期所学知识都串联起来，体现了学生学以致用的理念。

T：Now, How happy the trip is! And let’s take a selfie ! Three two one,（旅行结束，大家一起合影纪念）

Ss: Yeah! 【设计意图】生活中自然的场景，同时体现了现代教育技术进入课堂的综合运用，到一处旅行完合影纪念，将美好回忆定格在大自然，定格在我们心里。拍照后，照片马上投- 7 -

影到大屏幕，孩子们也可一起欣赏！

Step7 Sum-up：情感拓展(3min.)

T：Oh, you are just amazing.Do you like your gold mountain? Ss:Yeah T:Now I will do magic for you, I want four students to help me. Ss: Wow, it’s not just gold mountain. T: Yes, it’s the beautiful nature! From the magic, we know that, Lucid waters and lush mountains are invaluabe assets “绿水青山，就是金山银山”。

【设计意图】

通过魔术让孩子们认识现在国家的环保理念，同时培养他们有了绿水青山，才有金山银山；有了美好环境，才有美好生活的意识。

Step8 Homework(作业设计.) 1 Listen the tape of our text.(听原文录音) 2 Download the vedio of Yellowstone National Park E-mail: L_Rita@163.com Code:123456(从老师邮箱下载十大著名自然公园视频学习) 【设计意图】听原文提高孩子们的模仿能力，纠正口语发音。让孩子们从老师邮箱下载视频学习，既拓展了孩子们的视野，又体现了现代教育技术在英语课堂的运用。

七、教学评价

评价内容：

1、

贯穿整堂课的评价方式是每组都有一个自己的自然公园框架，小组通过努力表现赢得小贴纸（山、河流、湖泊、森林、各种动物、花草）来装扮小组自然公园，最后内容丰富（sticker最多）的小组赢得梦想景点的机票。

2、从学生的学习经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

3、学生的小组合作意识，互帮互助意识。

4、学生的想像力，主动大胆的自主学习能力和表达能力。

5、学生习得的习惯与经验，情感与素养。

评价方法：

1、

个人评价

2、

小组评价

3、

生生互评

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八、板书设计

Unit 6 In a Nature Park [ Forest

]

[ Mountain ]

Is there a

[

hill

]

in the nature park?

[

river

]

评价体系

[

lake

]

Yes, there is. No, there isn’t.

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