B教学设计案例

英语五年级上册Unit6 In a nature park B Let’s learn 教学设计

一、

教材分析 本节课的主题是自然公园。主情景图通过Miss White带领学生在自然公园游玩的情景学习本单元的核心单词和句型。讲述的一些单词:house, tree, bridge, building, village.

除了学习单词之外，还要There are句型以及它的一般疑问句和他的肯定回答和否定回答“What would you like以便在实际的生活中得以运用。教师设计要充分了解学生已有的语言水平，可以先引导学生复习与之有关的单词，再复习相关句型，激发学生的词汇储存。设计的活动要有铺垫，层层递进。

二、学情分析

本课时是五年级上册第六单元B部分的第一课时，这个阶段的同学们已经有三年多的英语知识的积累，也学过不少相关的单词。也已经具备了初步的听、说、读、写能力，但他们还不能很好的控制情绪、集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、

学习过程的评价者、问题情景的创设者，采取多样形式，发展学生的综合语言技能。所以设计教学内容时要注意将趣味性和知识性、基础性和层次性相结合，关注

每个学生的学习动态，凸显语言的交际功能，让学生体验教学的衔接性。

三、

整体设计思路

1.采用活动途径，倡导学生体验参与。

2.突出以学生为主体的素质教育思想。

四、教学目标(Teaching aims) 1.能力目标(Knowledge aim)：

(1) 学生能够根据拼读规律，读出五个单词。

(2) 学生能够结合本部分核心句型Are there any….?并引导学生正确使用本课单词询问并作答Yes,there are./No there aren’t。 2.知识目标(Ability aim)：

(1) 能够听、说、读、写下列单词，house, tree, bridge, building, village。

(2) 能够听、说、认读以下句子：Are there any….? Yes,there are./No there aren’t.并能熟练替换其中的核心词汇。

3.情感、策略、文化目标(Emotion aim)：

(1)通过学习，培养全体学生通过学习不同的自然景物单词，知道如何去描写他们。并在我们的实际生活中实际运用。

(2)通过活动和练习，让学生温故而知新，发散思维，端正态度，合作交流，养成良好的学习习惯，学生树立学习英语的自信心。

五、教学重、难点 1.重点

(1) 听、说、读、写house, tree, bridge, building, village。

(2) 学生能用核心句型Are there any….? Yes, there are./No there aren’t.询问别人有什么没有什么。

2.难点

(1)单词house, tree, bridge, building, village的单复数形式的准确读音。

(2)句型Are there any….? Yes, there are./No there aren’t.在实际情境中的灵活运用。

六、教学准备

1.课件。

2.单词卡片。

七、教学策略或方法

以PEP人教版小学英语新课程标准为依据，参照小学生心理及生理特点，采用游戏法，表演法以及任务型教学等方法。

八、教学过程

Step1 Greetings and Warm up（课前预热）

Warm up:1.T: Hello, boys and girls, What’s the weather like today?

Ss:It’s sunny.

2.Teacher sings a song 《In a nature park》with all students. Lead in the picture ,and ask: Where is it?引导学生说出自然公园并教授能nature park.What are there in the park?让学生描述自然公园里都有什么景物。

[设计意图：用主题歌的方式预热新课，能吸引学生的注意力，把学生迅速的引入到英语课堂中来]

Step2 Presentation（呈现新知）

1．通过自然公园引导老师并出示图片T：

Look at the picture,“What can you see? ”hand up ，听音老师领读，让学生读并your hands and answer the questions.引出house老师并贴单词卡分组朗读。T:Are there any houses in the mountain? Ss: Yes, there are. （设计意图：通过学生带着问题唱歌曲热身活动并PPT出示图片，既能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，活跃课堂气氛，为本课进一步学习自然公园的景物奠定一定的语言基础。）

2出示比house高达的建筑物师贴字卡，T:What’s this? It’s not house.It’s big.听音building并让生跟读，，学生分组读，男女生读。T:Are there any buildings on the mountain?Ss:No, there ，再从生活中找出一些区aren’t..让学生尝试着去区分house 和building区别，并出示图片别明显的图片

，让生去猜单词。

3. Now please look at your book, you can see some houses. It calls village,听音，教师并贴字卡 。T：What a beautiful village , there are some houses in the village!让生试着去改一般疑问句

Are there any houses /building in the village?并做肯定或否定回答，师出示句卡进行教学，师领读，学生跟读。让生和搭档练习这个句型，挑选三四组学生进行回答。

4.T：There are many trees near the village, they bring wind and cool.听音tree,并贴字卡

，PPT呈现图片进行教学，

听音跟读，师出示图片领读，贴图片，师出示词卡，生认读，个读，分组读。

PPT出示图片意义操练：师强调加s后的读音。

(设计意图：从图卡和字卡入手教学句型和新词汇，以听、说、读、写为教学途径，辅以各种丰

富有效的单词训练形式，使学生熟练掌握单词和house及复数形式，以及用句型A5.出示图片由图片上的river引出单词bridge，听音并领读，生领读。Are there any bridges on the mountain?

学生可能回答Yes, there are./No there aren’t引导只有一个，可以用Yes, there one.

Step3 Practice(趣味操作)

1.通过情景出示文本、PPT及出示图片，让生听音和看图做猜单词游戏。并出示生活中的图片巩固单词。词。

.课堂中用大小声和“炸弹”游戏反复练习单（设计意图：通过情景入手，进入今天学习的主题：走进自然主题公园，让学生提前感知今天要完成的任务，激发他们的挑战欲望。）

2、句子练习

T:Let Ss choice picture 1 or picture 2 and practice sentences . 让学生用句型re there any….? Yes, there are./No there aren’t.来进行问答。

挑选三到四组学生来现场对话。

（设计意图：通过图片入手，进入句型练习。让学生复习并巩固今天学习的句型和单词。）

3、Write four sentences about the picture above. 例如：There is a village in the nature park. 1.

There is ______________________________. 2.

There are______________________________.

3.

______________________________________.

4.

______________________________________.

找几组学生来回答自己写的答案。

（设计意图：通过学生们熟悉的图片练习句型和单词，可以激发他们的兴趣和积极性。更好的达到学习的目的。）

Step 3 Be happy and laugh(开心一刻) The first egg There is a river in the park.(变一般疑问句)

The second egg 1.house(复数)

.

2.bridge(复数)

.

The third egg there, any, mountain, are, the, lakes, on(?)(连词成句)

The fourth egg 恭喜你，你是今天的幸运星！

The fifth egg There are some trees in the village.

(改为一般疑问句)

The sixth egg There is a village near the mountain.

(改为否定句)（设计意图：通过砸金蛋游戏培养学生对所学语言的综合运用能力。用游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。）

八、Homework（家庭作业）

•

Share

differences about house

and

building

with

your parents.(和你们的父母分享房子和建筑物的区别)

（设计意图：帮学生梳理本节课内容，布置作业将所学知识延伸到课外。）

九、Board design

Unit6 In a nature park B Let’s learn

Are there any….? Yes, there are./No there aren’t.

【板书清晰、直观，便于学生掌握本课单词和练习句型。符合五年级学生的认知发展规律。】

十、教学反思

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力”，所以，这节课中，我从始至终贯彻这一精神，运用了各种活动，来培养学生学会“用语言做事情的能力。”

五年级的学生已经学过相应的单词和句型，让学生学习起来会比较轻松。这堂课我为了吸引学生的注意力，在课堂中放入了我们生活中的一些照片，让课堂贴近生活，并且课堂中加入一些游戏，还有金蛋环节，来增加孩子的学习兴趣，在情感方面，我渗透：我们要保护环境，加强自然环境的保护，会让我们的生活更加的美好。