23 我是最弱小的吗第二课时教案

《我是最弱小的吗》教学设计

教学目标

1、

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

识字、写字，理解重点词语和句子。

3、

了解课文内容，培养不甘为弱者，应该保护弱小的意识。

教学重点

识字，写字，理解重点词语和句子。

教学难点

感悟“萨沙为什么把雨衣罩在蔷薇花上？”

教学过程

一、

课前游戏

1、

教师和学生对反义词

高对矮

（教师请三个学生比高矮，谁最高？这三个学生中还有比他更高的吗？）【设计意图：

让学生明白课题中“最”的意思是

：

极、居首位，没有比得上的人或事物】

2、

让学生说说班上谁跑得最快？谁跳得最高？谁朗诵最棒？【设计意图：进一步明白“最”的意思】

二、

导入课题

1、大树和小花谁强大？谁弱小？

老虎和小兔谁强大？谁弱小？爸爸和孩子谁强大？谁弱小？【设计意图：明白课题中“弱小”的意思】

2、指导读课题，读出疑问。

三、整体感知课文

1、自由朗读课文

2、巩固生词字音并指导积累词语

（1）个别读

、分组读、齐读

、轮读，巩固难点字音

（2、）分类记忆法积累词语（人物名称词

、

动词

、四字形容词、自然景物名称词

）

父母

萨沙

托利亚

聊天

掀起

摸了摸

聚精会神

娇嫩纤弱

森林

雷雨

花瓣

（3）联想记忆法积累词语

【设计意图：下面这些词语按顺序联系起来就是整篇文章的故事。配乐拍手让学生唱出下面的词语，明白联想记忆法并达到积累的目的。体现“授之以鱼

不如授之以渔”】

周末

萨沙

父母

托利亚

森林

聊天

看书

聚精会神

雷雨

花瓣

娇嫩纤弱

掀起

罩在

最弱小

3、

整体感知课文

让学生朗读完课文后，相机填空

（1）夏天的一个

(

周末

) ，五岁的（

萨沙

）和哥哥（

托利亚

），跟（

父母

）一起到

( 森林中

）去玩儿。

（2）突然下起了大雨，托利亚拿出雨衣（递

给了妈妈

），妈妈又把雨衣给萨沙(

穿上

)。

萨沙掀起雨衣( 罩

)在了蔷薇花上。妈妈夸萨沙是（强者

）。

【设计意图：让学生整体感知课文，内化词语和句子】

融入字理识字教学

【设计意图：】

让学生感到文字不再是枯燥的符号，每一个汉字都是都散发着文化的气息和生命的灵动。我让学生观赏古文字并讲述汉字的渊源，让学生领悟其中的含义，并与现代文字相比较，让学生感受到了文字的魅力，以及漫长演变的过程。相信这些字会变得鲜活可触，深深地印在学生的脑海中。

指导书写生字

四、深入理解课文

1、

小小的故事就是一件雨衣传递的故事，雨衣从托利亚传给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，萨沙把雨衣罩在了蔷薇花上。

2、

请学生找出两处描写蔷薇花的句子

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。

【设计意图：重点品读这两个能激起学生情感共鸣的句子，培养学生不甘为弱者，应该保护弱小的意识】

3、

品读第一处描写蔷薇花的语句

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

（1、）

欣赏野蔷薇的图片

（2、）指导学生关注：粉红、映衬、娇艳这些词朗读这个句子。

【设计意图：鼓励个性化朗读，从读中产生文字美，花儿美的感受。】

4、品读第二处描写蔷薇花的语句

大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。

（1、）欣赏嫩芽、柳枝、花苞的图片理解“娇嫩纤弱”

（2、）教师引读三遍

多么娇嫩纤弱的蔷薇花呀，它小小的身躯怎经得起这风吹雨打？读---

多么娇嫩纤弱的蔷薇花呀，它在风雨中耗尽了最后一丝力气

！读------ 多么娇嫩纤弱的蔷薇花呀，曾经美丽的花瓣此时洒落了一地，这不由得让我们想起了一首诗:夜来风雨声，花落知多少。

【设计意图：让学生在反复的读中，产生对野蔷薇的怜悯之情。】

教学中，学生享受朗读的同时，也要注重引导学生体会作者遣词造句的妙处，，并留给学生足够的想象和创意空间，在朗读中内化语言，感受本课鲜明生动的语言，优美隽永的意境。

5、出示句子

萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

提问：（1）萨沙为什么掀起雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上？为这么妈妈说萨沙是强者？

（2、）在生活中你会怎样保护弱小？

五、总结全文