11 找骆驼教案及板书设计

《找骆驼》教学设计

任课教师：潘柳彬

教学目标：

一、知识与能力

1.读准文中加拼音的字词。

2.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。

4.感悟“用心观察，就能有所发现”，培养仔细观察与认真思考的习惯。

二、过程与方法

1.通过查字典、同学互助提问等方式学习生字词，联系上下文理解重点词。

2.通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对内容的理解，读出人物的不同语气和心理。

3.引导学生对老人观察到的现象和判断结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

三、情感、态度与价值观

通过这个有趣的故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而做出正确的结论。

教学重难点及突破

重点：

1.了解商人的骆驼有哪些特点。

2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。

难点：

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学突破：

课文以“找骆驼”为线索，情节构思巧妙，巧设悬念使文章引人入胜。教学时要让学生在阅读中思考问题，找出相关语句自己进行推理判断，组织学生互相学生互相讨论、交流，从老人指点商人找骆驼中体会用心观察。认真思考。全面联系就能有所发现的道理。

教学过程

一、新课导入：

同学们，今天上课前，老师给同学们带来了一个谜语想考考大家？请同学们看到白板这里。脊背起像山峰，沙漠之舟能载重。突风沙干旱都不怕，戈壁滩上大英雄。

生：骆驼

师：出示骆驼课件，在这只骆驼身上发生了什么事呢？今天我们继续来学习第十一课《找骆驼》，同学们，伸出手和老师一起写。注意：骆驼的驼是轻声，和老师一起读一些课题-找骆驼。

二、复习生字词语

师：同学们，上节课我们已经学习了生字宝宝和它的小伙伴，现在老师想看看大家还认识他们吗？来，我们男女轮读比赛看看，哪组读得又快又准确。

生：读生字词

3、下面我们一起来欣赏这篇课文，请听录音，并思考以下问题：这篇课文主要讲了一件什么事？

生1：商人丢失骆驼。

生2：商人找到骆驼。

师：同学们都说到了一点，但是还不够全面，下面我们试着这样的提示来说说？

这篇课文主要讲了商人（丢失）了一只骆驼，向老人（询问），经过老人（指导），最终（找到）了骆驼的事。

师，同学们太棒了，现在我们再一起读一遍（全班齐读一下）

三、研读理解。

1、同学们，刚才我们已经知道了课文说了商人丢失骆驼并找回的故事，下面请同学们自由读一下课文，并小组讨论看看，商人走失的骆驼有哪些特点？用横线在文中画一画相关句子。

2、师：（教师巡视一圈，看看同学们画线情况），哪个同学来说说商人丢失的骆驼有哪些特点？（学生用文中的句子汇报三个特点？）

师：哪个同学来说说看骆驼有什么特点？

生1：左脚跛

(师：谁能来演一下左脚跛是什么样子的？

师：这位小朋友演得太好了，请把掌声送给他。) 生2：左驮着蜜右驮着米

生3：缺一颗牙齿

师：这三个同学找得真仔细，都找到了骆驼的特点，真是太能干了，请同学们把掌声送给他们。

师：老师又有疑问了，这些特点是直接写的吗？

生：不是,是从商人与老人说话中知道的。

师：哇，你们真是太棒了，把老师的疑问都给解答了。那么就让我们来演一演他们说的话，我们来分配一下任务，老师演老人，同学们演商人，好吗？

生：好

师:同学们，准备好了吗？开始。。。。。

师：你问的那峰骆驼，是不是左脚有点跛？

生：是的

师：是不是左边驮着蜜，右边驮着米？

生：没错

师：是不是缺了一颗牙齿？

生：对极了，您看见它往哪儿去了？

师：那我可不知道。

师：同学们的表演太精彩了，下面老师想看你们自己表演一下，下面我们男女分组，再来演一遍，女生演老人，男生演商人，看看哪组的表演更精彩。

女：。。。。。

男。。。。。

师：读到愤愤地，要读出商人生气的语气，大家再来读读看这句话。

师：大家的表现真的很棒，请让我把掌声送给你们。谢谢你们给我带来了这么精彩的表演。

师：同学们，这位老人对骆驼的特点知道得这么详细，是不是真的见过骆驼呢？

生：不是

师：那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？你们能找出答案吗？（教师提示：答案在课文中，我们从哪个自然段可以找到？）

生：第十自然段。

师：真棒，一经老师提示马上就找到了，下面请同学读读第十自然段，看看老人怎么说的？

师：我们已经找到了骆驼的特点，下面，我想问一下：老人怎么知道骆驼左脚有点跛？

生：看见路上的脚印，右边深，左边浅

教师：

（出示课件，学生读），教师再板书：左浅右深

师：老人又是怎么知道左边驮着蜜右边驮着米呢？

生：看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。

师：说得真对，（出示课件）再板书：左蜜右米

师：骆驼缺颗牙的事老人又是怎么知道的呢？

生：看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。

师：板书：牙齿印

师：对极了，从啃过的树叶就可以知道骆驼缺颗牙，老师这里有两片叶子，哪片叶子是骆驼啃过的呢？

生：这片

师：同学们观察得太仔细了，你们的眼睛真厉害，下面请同学们看白板这里，读读看：

（1）老人看到骆驼的脚印右边深左边浅，就知道（骆驼左脚有点跛）

（2）老人看到路的左边是蜜，右边是米，就知道（骆驼左边驮着蜜，右边驮着米）

（3）老人看到啃过树叶的牙齿印，就知道（骆驼缺了一颗牙齿）

师：从这里我们可以知道老人是一个什么样人？

生：细心观察

师：板书：细心观察

师：那么骆驼究竟去了哪里了呢？怎么样才能找到骆驼呢？

生：顺着脚印去找

师：老人为什么让商人顺着脚印去找？为什么不能根据遗漏在地上的米和蜜，骆驼啃过的树叶找到骆驼呢？

生：可能骆驼吃饱了不愿意吃树叶就没有树叶了。

生：可能会被其他动物吃掉，树叶会飞走。

师：同学们想象太合情合理了，确实是如此，只有脚印才会留痕迹久一些。让我把掌声送给你们。

师：商人最后找到骆驼了吗？从哪里我们可以知道？

生：最后一个自然段

师：真棒，一下子就找到了，下面请同学们一起读一下最后一个自然段。看看文中是如何描述的？

生齐读

师：从哪个词语，让我们可以一眼就看出老人的推理是非常正确的。

生：果然

师：大家说得对极了，果然的意思是事实和所想的一样。我们再试着来读一下这句话。

商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

师：同学们，经过老人的细心观察，推理，果然找到了骆驼。下面我们来做个小练笔，请同学们用果然写一句话。

生1：天气预报说今天下雨，果然下雨了。

生2：他说他今天来学校，果然来了。

师：刚才通过几个同学的回答，大家运用得很好，现在请同学们把草稿纸拿出来，把你刚才造的句子写出来。

师：这几个同学都写得很好，同学们的表现真是太棒了。

四、课外拓展

观察两幅图的不同之处，比一比，说一说。

师：同学们，在日常生活中，大家要留心观察生活中的小事情，它们往往会告诉人们答案，今天的课就上到这里。

五、板书设计：

看见 知道

脚印右深左浅 左脚跛

左蜜右米 左驮蜜右驮米

牙齿印 缺一颗牙

细心观察——推理——结论