解决问题（例3）全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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《表内乘法二----解决问题例3》教学设计教材解读：例3是有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。分三个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。第二个层次即想一想的部分，借助第一个层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现问题、提出

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2022-07-04 11:58:27

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学校：桐乡市崇德小学

解决问题（例3）全国优秀课堂实录

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关键词：解决问题（例3）全国优秀课堂实录

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《表内乘法二----解决问题例3》教学设计

教材解读：

例3是有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。分三个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。第二个层次即想一想的部分，借助第一个层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现问题、提出数学并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。

教学目标：

1．学会用乘法口诀解决生活中的简单的实际问题，并能熟练地进行计算。

2．经历知识的探究过程，进一步提高学生收集数学信息、发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、学生在学习活动中，感受数学知识间以及数学与生活间的密切联系，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：

学会用乘法口诀解决生活中的简单实际问题，并能熟练地进行计算。

教学难点：

提高学生收集信息、发现问题、提出问题和解决问题的能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1．对口令。

2．让学生说一说3×7的含义。

二、创设情境

1．出示主题图。引导学生观察，你看到了什么？发现了哪些数学信息？

2．算一算，每一类奖品要花多少钱吗？

三、体验学习

1．引导启思

（1）买3个文具盒，一共多少钱？

（2）分析思路

用加法算 8+8+8=24（元）用乘法算：8×3=24（元）

总钱数=每个的钱数×个数

（3）互动质疑 8×3=24 中的“3”表示什么？“8”表示什么？“24”表示什么？

2．自主体验

解决问题：买7块橡皮，一共多少钱？ 7块橡皮的总钱数=1块橡皮的价钱×买的个数

3．合作学习，体验提升。

看着这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

四、练习思考

1．比一比看谁写得对又快。（课本P79第2题）

2．我会说也会做。先说说图意，再提出问题独立解答。

3．我会想。（课本P79第5题）

（1）仔细观察，从图中你发现了哪些信息？

（2）独立思考，尝试解决他们遇到的问题，看谁的方法多。

（3）组织汇报交流，说明理由。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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