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整理和复习教案设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教案设计

正文

认识平行线

教学目标

1、通过观察、想像，交流，体验两条直线相交与不相交位置关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。

2、经历实物到实图再到抽象图的过程，理解同一平面内涵；形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活中的平行现象。

3、探索画一组平行线加深由平行的形象感知到本质的内化过程。

教学重点

以观察和想像为依托，深刻理解互相平行的位置关系。

教学难点

理解“同一平面”概念的本质属性。

教学过程

一、创设情境，画图感知

同学们，我们学习了直线，谁来说一下直线有哪些特征？老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，这个面变大了，又变大了，变得无限大。在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。你想象的这两条直线的位置是怎样的？请你睁开眼睛把它们画在纸上。

二、讨论交流，构建新知

1、收集学生作品，展示各种情况。

2、小组讨论把所画的两条直线的形状进行分类，并说一你为什么这样分，理由是什么。

3、理解“相交”和“不相交”,探索特征

看着刚才分出来右边的图，它们都有什么共同特征？（引到交叉）

师：两条直线“交叉在一起”，用我们的数学语言来讲就是两条直线相交了，是两条直线位置关系的一种。

师：那么我们就来想象想象2号和4号两条直线怎么样？（引导学生说出不相交）

4、归纳平行线特征，揭示平行的概念

（1）师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件演示）

师：现在我们认为它们不相交是想象出来的，谁能用好方法来验证一下呢？

师：这种情况我们在数学上就说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）

师：数学中，我们可以用字母来表示直线，如，这条直线可以叫直线a，那这条可以叫（直线b），互相平行的两条直线中，一条直线是另一条直线的（平行线）。这样我们就可以说直线a和直线b——互相平行，可以说直线a平行直线b也可以说直线b平行直线a。

5、小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？

三、练习巩固，深化对垂直与平行的理解

1．生活中我们常常遇到平行的现象，我们一起来欣赏生活中的平行美（课件展示）。你能举出生活中的几个有关平行的例子吗？

2．我们看看运动场上还有这样的现象吗？（出示主题图）

4、课件展示练习进行新知巩固

5、扩展延伸：如果两条平行线分别和一条平行线平行，那这两条直线相互平行吗

四、全课总结，完善认知

教学反思：

对于这堂课的设计，我基本上是沿照大多数教学人的思路，即：设疑激情——引导探索——巩固训练——应用提高，这样的设计和环节，我想是应该符合新课程标准提倡的‘探索性学习’的课堂教学模式和要求的。

本节课也出现了很多问题：

“同一平面”的处理虽有创新，但放在后面辨析，也有可能让学生们一开始形成错误的本质认识，以至于纠偏较难。全课前紧后松，设计需要改进。

资料摘要

整理和复习教案设计

整理和复习教案设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教案设计是什么类型的资料？

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