2、3、4的乘法口诀板书设计｜教案在线预览

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学目的: 认知目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，能力目标：初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘。情感目标：理解口诀在生活中带来的方便。教学重难点：1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-22 20:39:00

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学校：瑞金市解放小学

2、3、4的乘法口诀板书设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀板书设计

正文

2、3、4的乘法口诀

教学目的: 认知目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，

能力目标：初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘。

情感目标：理解口诀在生活中带来的方便。

教学重难点：

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教法学法：探究法，讲授法

教具准备：小棒16根、多媒体课件

教学流程：

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……

２、课件出示两题，根据5的乘法口诀说得数和填空

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、课件出示：学习3的乘法口诀。看看杯子和灯各有多少个？试着编出3的乘法口诀。

例：1行有3个杯子，根据学生回答。教师板书。“3×l=3 1×3=3。教师指着黑板上的算式问：“1个3得数是3，我们可以说成'一三得三'。”并板书：“一三得三”，参照这样的方法整理出3的所有口诀。

[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。

2、课件出示例2的主题图，引导学生观察并思考。完全放手让学生自己编出2的乘法口诀。同时引导学生根据自己的方法记熟2.和3的口诀。

3、出示课件6和7，应用2和3的口诀。

4、

教学例4。（出示课件8和9）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

5、想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

6、出示课件10.：对1——5的所有乘法口诀进行有序的整理。

三、巩固口诀

l．做教科书第55页"做一做"和56、57页

的第1和第5题

（课件按顺序出示）

第1题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

做第1、5题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。教师巡视，帮助有困难的学生。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书设计： 2、3、4的乘法口诀

1×4=4 4×1=4 想口诀：

（一四）得四

2×4=8 4×2=8 （二四）得八

3×4=12 4×3=12 （三四）十二

4×4=16 （）十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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