解决问题优质课教学设计

解决问题

课时目标

1.

在实践、观察与推算的活动中，用质量单位中相关知识解决问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2.

培养学生的想象能力与实际应用能力。

突破重难点

重点

进一步感受物体的相对轻重关系。

突破重点

通过学生课前调查，教师课堂实践，操作与检验等活动突出破重点。

难点

应用估算策略解决实际问题。

突破难点

通过学生小组合作研讨突破难点。

教学过程

一

复习引入

1.在（

）里填上合适的质量单位克或千克。

一个西瓜重5（

）

一瓶墨水重100（

）

一本故事书中210（

）

一个梨重200（

）

一只鸡重3（

）

一只山羊重35（

）

一只狗重20（

）

一枚2分硬币重（

）

一袋方便面重105（

）

2.填一填

4000克=（

）千克

1000克=（

）千克

8千克=（

）克

4千克200克=（

）克

2000克=（

）千克

3000克=（

）千克

师：上节课我们认识了哪些质量单位？这节课我们应用这些知识来解决问题。

二

互动新授

教学例3 1.老师：同学们，课前老师布置调查苹果和梨子1千克各大约有几个的任务，你调查了吗？

说说你的调查。

不同同学汇报：4个苹果1千克；5个苹果1千克；3个梨子1千克；4个梨子1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来一些苹果，我们来一起称称看。

指名上台称一称。

提问：4个苹果1千克，5个苹果也1千克，为什么？

学生自由发言

教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说的都是对的，因此我们在生活中可以用估算的方法来估计物品大约重多少千克。

3.

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）题目告诉我们那些信息？

提出什么问题？

在解决这个问题时，你必须要知道什么？你是怎样思考的？

指名学生汇报：必须知道1千克苹果有多少个？

老师：苹果有大有小，通过我们的调查，知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而是要根据苹果大小来估计。我们分组进行，第一二组解决：如果4个苹果重1千克，20个

苹果大约重多少千克；第三四组解决：如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重多少千克。

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答。如果4个苹果重1千克，20个苹果里面包含几份4个，用除法计算。列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重多少千克？这道题用什么方法计算？指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，相互检验。

指名汇报检验方法。

老师引导口答。

三

巩固应用

1.

完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨子大约重多少千克。

引导学生课前自己调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题方法。

2.完成教材第106页“练习二十”第9题。

先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生估算，指名汇报，说说解题思路。

三

课堂总结

老师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

老师总结：同学们，估算在生活中经常用得到，希望我们掌握它。

四

布置小调查：教材第105页“练习二十”第4题。

板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重多少千克？

20÷5=4（千克）