资料摘要
课题《解决问题》 课时安排1课时课型新授教学目标1.通过运用小数加，减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点教学难点进一步
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解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
正文
课题
《解决问题》
课时安排
1课时
课型
新授
教学
目标
1.通过运用小数加，减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤，策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学
重点
教学
难点
进一步理解小数的含义。
体会解决问题的步骤，策略与方法。
教 学 过 程
学
案
今天我们去购物，看谁会算钱。
课前
导学
二次备课
2.5+3.5 2.5+0.8
1.出示情景图，从图中获得哪些信息？
小丽有多少钱，想买什么文具？
你是怎样想的？
独立列式计算，小组交流，讨论
集体订正
6.8+2.5+0.6=9.9元
9.9<10答：小丽的钱够了。
6.8+2.5+1.2=10.5元
10.5>10答：换成它就不够了。
10-6.8-2.5-0．6=0.1元
答：小丽的钱够了。
10-6.8-2.5=0.7元
0.7<1.2
课中
反馈
合作
探究
方法一：把要买的物品的价钱加起来，和10元比较，够不够？
方法二：用10元依次减去买的物品的价钱，看钱够不够？
99页第6题
实践
应用
拓展
99页第7题
延伸
（作业 设计）
解决问题
方法一：
6.8+2.5+0.6=9.9元
9.9<10 板书
答：小丽的钱够了。
设计
方法二：10-6.8-2.5-0．6=0.1元
（思维
答：小丽的钱够了。
导图）
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
Q：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。