计算工具的认识名师教学设计2

计算工具的认识

学校：徐集乡八庙中心小学 教材版本：人教版

教师

教学内容

牛海玉 年级

四年级

学生人数

39人

授课时间

授课类型

2017年9月

计算工具的认识

课时安排

1课时

第 1 课时

讲读

1．本班学生的基础较为扎实，大部分学生对计算工具感兴趣。

一、学情分析

2．在本课计算器上键盘功能对于少数学生有点难。

二、教材分析

本节课主要向学生介绍计算工具如算筹 珠算 计算器等，内容较简单。

认识常用的计算工具,知道算盘的结构和计数数具准备方法,了解电子计算器·知识与技能

常用键的功能和使用方法．

三、教学目标设计

·过程与方法

·情感态度与价值

·教学重点

四、教学重点难点

·教学难点

五、教学策略设计

计算器各种功能。

培养合作交流,自主探索的学习习惯,激发探

算盘,计算器。索数学奥妙的兴趣。

培养观察推理能力,激发探索数学奥秘的兴趣。

算盘的构造及计算方法。

采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。

教学过程

一、学前准备

1.谈话导入课题，板书课题，解题。

为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。早在14世纪,中国就发明了算盘,至今仍在使用你见过算盘吗?算盘上方的每颗珠子代表5,下方的每颗每颗珠子代表1。运用算盘计算要根据珠算的口诀,正确地拨珠;运用算盘可以进行四则运算。可是当数字太大时,如计算教学环节1 教师活动

亿以上的数,再运用算盘计算显然不仅不方便,而且也耽误时间,通常人们会使用电子计算器,这样既方便又快。关于计算器,你还知道什么？

2.了解调查的情况。

教师:老师昨天让你们回家调查了爸爸、妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具。谁能告诉大家?(那时候,售货员算账要用算盘)算盘也是一种计算工具,谁能给大家介绍一些算盘的知识? 预设学生行为

教学环节2 教学过程

学生自由发言。

二、探索新知

六、教学过程设计

1.

计算工具发展的简单历史。

人类是在生活和生产的实践活动中,开始对数的认识,产生了计数和计算的要求。随着社会的不断发展,计算工具也在不断进步。

在远古时代,由于生产劳动的需要,人们用石子、结绳、痕迹来计数。

我国古代采用算筹进行计算,这样的计算叫“筹算”,用的计算工具是“算筹”。算筹是我国古代的计数和计算工具,春秋时已普遍使用,一般由十几厘米;长的竹签制成,用它摆成不同的形式表示不同的数目。从算筹上看,无论纵式或横式,1~5各数都是由个个单根累计组成,是几就由几根摆出,而6~9各数则是由一根代表5,再加上一根是6,再加一根是7采用纵横相间的方式表示多位数;采用十进制这是很聪明的计数方法,简捷明确,算盘的计算方法;就是由此发展而来的。由于筹算需要不断改变算筹的摆列形式,很难计算得十分迅速,因此,从公元八世纪起,人们就不断对筹算进行改革,以至逐渐演变为珠算。

2.

介绍算盘

(1)介绍珠算。

算盘是我国古代的发明,是我国的传统计算工具,曾经在生产和生活中广泛应用,至今任然发挥着它独特的作用

用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算的实践中,首创的一门科学的计算技术,是我国珍贵的历史遗产之一。据记载,到十五世纪初期,珠算已经得到广泛的教师活动

应用,并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦,成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。

(2)认识算盘。

教师:这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,让我们一起来认识一下。

顶珠 上珠 梁 档 框

3.算盘的计数方法。

算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某档做个位,定位是用算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。

使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。

说明:“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”般不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠表示,这点与十进制计数法是一致的。

4,珠算拨珠方法。

用拇指拨上1、2、3、4。

用食指拨去1、2、3、4。

用中指拨上5,拨去5。

用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指各中指同时拨去6、7、8、9。

根据计算的需要,现在的算盘一般没有顶珠和

底珠

5.了解计算器的知识

教师:电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小,便于携带,计算迅速、准确。电子化的计算手段,已经广泛地被采用,渗透到我们的生活、生产的各个领域,正在全面取代珠算。

(1)

了解计算器的外观。

教师出示计算器

学生互相介绍自己的计算器。

(2)说一说:生活中,你们还见过什么样的计算器?在哪儿见过?干什么用的? 教师:这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同,但都具有一个最基本的计算功能。

6.认识计算器的面板

(1)看一看,计算器上都有什么,是干什么用的? (2)学一学,对照教材第25页,认识各键的功能。

7.说一说,通过自学,你知道了什么?给大家介绍介绍CON/C开关和清除键。用于计算的开始和全部清除。 CE部分清除键。仅消去当前显示的数据,计算影响前面的数据及运算。一般用于修改输错的数据。

OFF关闭键。用于停止使用计算器。(教材中所;画计算器无此键)。

M+储存键。用于某些数据的记忆与储存。

M-减少储存键。用于将储存数据减去。

MR呼出储存键。用于将储存数据呼出。

MC消除储存键。用于消除数据的储存状态。

教师:了解各种常用键的功能是正确进行计算的基础。

三、课堂小结

同学们,这节课我们认识了计算工具,你愿把你的学习收获与大家教学环节3 教学过程

交流吗?(愿意)在这节课上我们了解了计算工具的发展历史,认识了计算器和算盘,还学会了拨珠方法,知道了计算器每个按键的用途。这节课的收获可真大呀!

1.我会填。

ON或C是（ ）键，CE是（ ）键，它们都有（ ）功能。

2.选择题。

（1）在计算过程中，如果发现刚输入的数据不正确，可用（ ）键清楚错误更简便。

七、作业设计

A.MC

B.CE C.ON或C （2）运用科学型计算器按47—5×6=能计算的算式是（ ）。

A.47－5×6

B.（47－5）×6

这节课抓住了计算工具的文化发展史这根纽带,营造了一种数学文化的氛围,让学生在文化的演绎八、教学反思

过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上,首先让学生认识计算工具的发展历史,接着让

学生认识计算工具——算盘,介绍算盘各部分的名称,如何计数、如何定位以及正确的披珠方

法,引学生在算盘上拨数,从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具计算器。学生对计算器已并不陌生,因此,不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识,让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用,这样能够很好的促进学生间互相交流和学习,通过分组练习让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷,同时培养了学生的探索精神,还把大量的时间节省下来,为后续的教学留下空间。