17 爱发脾气的孩子第一课时教学实录

语文2011课标版二年级下册第五单元

17.《爱发脾气的孩子》教学设计

执教者：杨建连

教材简介：

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文2011课标版二年级下册第五单元中的第17课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

设计思路：

以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。

教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文，读课文后引导学生谈谈对发脾气的看法，联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。

2.

能正确填写多音字的读音。

3.

积累词语。

教学重难点：

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：

怒脸和笑脸纸卡各一张。

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教学时间：二课时

第二课时

教学过程

一、笑脸和怒脸孩子照片激趣导入：

1．教师播放笑脸和怒脸孩子的照片，让学生认真观察，喜欢哪种照片？为什么？

2. 导入：是啊，爱发脾气的人脸上发怒，不可爱，没有人愿意和他交朋友；温顺听话的孩子，张开笑脸，很多人喜欢他，很可爱。生活中也有一个像怒脸一样爱发脾气的孩子，不过，他也很可爱，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

3. 板书课题

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爱发脾气的孩子（学生用手跟着写）齐读课题

4. 提问：读了课题之后，你想说点什么？

现在，就让我们一起走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、细读课文，感悟理解

1. 请同学们翻开书，听录音：

边听边想：①文章有几个自然段？

②为什么说小男孩是“爱发脾气的孩子”？

（脾气不好，稍有不顺心就大发雷霆）

2.

你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的2

呢？（第一自然段）用你喜欢的方式读一读第一自然段，一边读，一边想：

（1）哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子？请你读一读，找一找。（生读第一句）

（2）你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿……大发雷霆）

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？

生答：不顺心，大发雷霆

师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的

孩子啊！（板书：乱发脾气）

①理解“不顺心”的意思。

②学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。

③理解“大发雷霆”的意思，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？说出与大发雷霆意思相近的词语：（火冒三丈、咬牙切齿、气急败坏、横眉怒目、

勃然大悟

）

④学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

（3）同学们，你们说这样乱发脾气的孩子，他的朋友3

会多吗？（生答：不会）

（板书：失去朋友）

可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）

理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。

（生解：一点也不在乎）

说出与“满不在乎”意思相近的词：无动于衷、若无其事、不以为然、毫不在意……

那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。）

（5）学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

（6）当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情）

师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

后来爸爸采用了什么办法？这个男孩又是怎么做的？

3.

指名分别读第2至4自然段。

（1）思考讨论：男孩儿的爸爸采用了什么办法？

为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？（板书：钉钉子

拔钉子）

（爸爸的用意就是让男孩儿自己去发现自己发脾气的4

次数，从而让他认识到自己的缺点加以改正。）

思考：这是男孩儿怎样做？（接过锤子、钉子，每发一次脾气就往木桩上钉一次钉子）

（2）爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。

（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

（4）在这些不同的时间段，木桩上的钉子有了什么样的变化？这些变化又能说明什么？请你和同桌之间说一说。

（钉子少了，钉子被拔出来，这些变化说明男孩儿正逐渐地改正自己爱发脾气的缺点）

4、指名读第5自然段，感悟做人的道理。

（1）思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？（男孩儿已经可以控制自己不乱发脾气，改正缺点）（看到钉子被拔出的洞很深，想到被伤害过的人，心理难过）

（2）联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。

（3）请大家把心里想的话告诉小男孩。

（4）师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认5

真的齐读一遍第5自然段。”

5、出示第6自然段，师范读。

（1）、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等) （2）、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平

（3）、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

（4）、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

（5）、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）

比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的6

伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

（6）、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）

（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心要地对待别人。）

（是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！）

三、朗读全文，拓展延伸

小组讨论交流汇报：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？你想对小男孩想说什么？

四、小结

这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。

五、闯关大本营（课堂练习）

同学们，课文当中的语文知识你们又掌握了多少呢？现在就让我们一起到闯关大本营中去看一看吧！（出示练习题完成）

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今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）

六、作业：你是一个爱发脾气的孩子吗？学习这篇课文后，你有什么感受？和大家交流交流吧。

七、板书设计

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爱发脾气的孩子

爱发脾气——失去朋友

钉钉子——无法填平

拔钉子——留下深洞

控制脾气——学会宽容

（怒脸）

（笑脸）

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