因数中间或末尾有0的乘法公开课教案｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容：人教版第七册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》。教学目标： 1、进一步掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。掌握简便算法。 3、培养学生类推迁移的能

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-13 08:38:00

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学校：海口市琼山区文庄第一小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

未知

2018-04-13 08:38:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

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因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：人教版第七册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》。

教学目标： 1、进一步掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。掌握简便算法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点;掌握因数中间或末尾有零的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0的对位问题。

难点：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法

教学过程：一、

问题导入。

1、观察下列算式中两个因数有什么特点？

出示：60×50

240×20 （板书：因数末尾有0）

师：你是怎么口算的？生：叙述口算方法

师：你能用口算的方法进行笔算吗？ 2、学生尝试笔算、板演。

3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

生1：一样。

生2：都可以先把0前面数的相乘。

生3：数一数两个因数中一共有几个0。

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？探究因数末尾有零

的乘法

1、出示主题图，列车的信息

2、观察图片，提出问题？生1：

特快列车比普通列车每小时多行几千米？

生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？

生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？……

师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0） 4、汇报结果（课件演示）小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0

（2）106×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，

在积的末尾再添1个0。

第二种方法： 1 0 6

第三种方法： 1 0 6 × 3 0 ————

3 1 8 0 三、巩固练习。

310×70=

580×30=

四、全课总结

× 3 0

－－——

0 0 0 3 1 8

———— 3 1 8 0

308×70=

506×30=

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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