25 掌声教案公开课一等奖

掌声第二课时教学设计

姓名：

学科年级：

一、教学目标

1、知识与技能：

会认“晃、渐”等12个字，会写“感、谈、排”三个字。有感情朗读课文，背诵第四自然段。结合课文理解“经久不息”等词语。

2、过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词体会人物的内心情感。

3、情感态度与价值观：能理解课文内容，懂得人与人之间都需要关爱、鼓励，懂得要主动关心、帮助别人，也要珍惜别人的帮助。

二、教学重难点

教学重点：

认识12个字，会写3个字。

教学难点：在学习课文的过程中,能理解课文内容，懂得人与人之间都需要关爱、鼓励，懂得要主动关心、帮助别人，也要珍惜别人的帮助。

三、教学方法

讲授法、自主学习法

四、教学准备

卡片、课件

五、教学过程

教师活动

（一）创设情境，复习导入

1.今天由我来给大家上课,大家欢迎吗？大家用预设学生活动

邓小雪 二年级下册

工作单位：

教材版本：

石山镇小学

语文2011版

什么方式来欢迎呢?那今天来这里听课的老师也很多，学生鼓掌。

让我们对他们的到来表示热烈欢迎。

（用互动吸引学生兴趣，同时培养学生礼貌素养）

那么今天我们就继续来学习第25课《掌声》。教

师板书课题

。

2..检查生字生词学习情况。大屏幕出示词语

学生齐读课题.。

3.我们来看这些词，让这些词来帮助我们回忆一

找一名同学当小老师来下，上节课我们所认识的小英？带学生认识并理解忧带读一遍

学生齐读忧郁一词

郁一词（教师板书忧郁）

（二）初读课文，整体感知

回顾课文。同学们和老师一起轻轻地翻开书。放开声音自己去读一读第四自然段。做到读准字音，读通句子。

（三）随文识字，指导朗读

1.

出示课件(第一句话)。

小英担心别人嘲笑她走路的样子，那她走路是什学生读词，认读“一摇么样子的呢？，体会小英走路的样子。

一晃”，并有感情朗读。

指导朗读，体会小英心里的不愿意和痛苦。遇到

读不好的教师范读。

2.出示第二部分。

指名读句子

此时此刻，同学们嘲笑她了吗，看不起他了吗？ 学生拼读

这突然的掌声使小英感动的哭啦, 读准和理解骤然和感动一词

如果你是小英的同学,你想用着掌声对他说什么呢…（教师板书鼓励）

体会第一次掌声带给小英的鼓励。并有感情朗读。读准“感动”。扩词

学生说出对小英鼓励的话。

学生练读，指名读。

教师范读指导朗读

（体现学生主体的理念，能让所有学生参与课堂，

把课堂真正的还给学生。）

3、出示课件第三部分。

在同学们鼓励的掌声中，我们的小英表现的怎么样呢。

出示“渐渐、镇定、情绪、普通”

体会我们的小樱表现得多优秀啊。有感情朗读。

4、课件出示第四部分。

指名读句子

出示生词开小火车读。

指名读句子

经久不息是什么意思，能用掌声告诉我吗？理解

并体会第二次掌声对小英的赞扬之情。（教师板书赞认读并理解经久不息。

扬）

采用男女生读的形式，课件出示两次掌声的对比，体会两次掌声的不同。

体会两次掌声的不同。

5、出示课件第五部分。

听到这两次热烈的掌声，小英的心里一定充满了感激学生读准鞠躬一词。

与快乐,所以她向大家…,然后.. 教师引读

。

6.律动

7.指导背诵

多么感人的一幕啊

指导背诵，带学生回忆整个故事(上台前小英是什

么样的，站在讲台上是什么样子的，故事讲完是什么

样的。) 练习背诵。

（第四自然段采用总-分-总的模式让学生在理解课文指名背诵

的基础上背诵课文。）

8.学习第五自然段.

后来，小英就像变了一个人似的，有什么变化呢，指名朗读

快读书，看谁先找到？

省略号还省略了什么？ 指导朗读，读出高兴的心情。

9.学习第六自然段

正如她在给我的来信所说。。。。。

信读完了,你们知道小英为什么感谢这掌声吗。

(四)、指导书写

（1）出示生字卡片：感、谈、排。

（3）课件出示书写步骤。

教师范写

(五)、总结归纳，提高升华

推荐课外阅读

七、板书设计

25、掌声

鼓励

认读“谈、排”。扩词

请同学们完整的回答。

齐读

学生齐读

（2）学生认读，扩词，交流识记方法

学生描红，书写

开朗

自信

忧郁

赞扬