解决问题教学目标｜教案在线预览

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课题教学目标重点难点年级三年1、使学生理解连乘应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2、初步学会列综合算式解答连乘应用题。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。重点：掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法难点：寻找两种解法的中间问题。解决问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-24 14:26:00

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学校：抚顺市望花区海城小学校

解决问题教学目标

未知

2018-05-24 14:26:00

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关键词：解决问题教学目标

正文

课题

教学

目标

重点

难点

年级

三年

1、使学生理解连乘应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。

2、初步学会列综合算式解答连乘应用题。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。

重点：掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法

难点：寻找两种解法的中间问题。

解决问题（连乘）

课前准备

课件

基本环节

课前学生

自主学习

做好预习

课上

一、

激情引入

明确目标

二、

小组交流

合作研讨

三、

展示汇报

成果分享

四、

巩固练习

深化理解

五、

自我反思

总结升华

教师组织引领过程

1、教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒已见）

教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题。”

2、学习例3主题图

教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（让学生提问题）可能出现以下情况：

（1）“一共买了多少个热水瓶？”（这时教师让学生说一说想法。）

（2）“一箱用多少钱？”（处理和（1）一样即可）

（3）“一共用了多少钱？”（这时教师问：“一共花了多少钱呢？要解决这个问题，需要怎么算呢？”）

1、针对问题（3），小组讨论，并列式解答。

2、小组汇报讨论的情况，并说出各组的想法。可能会出现两种想法：

（1）先求一共有多少个热水瓶？再求一共花了多少钱？

算式：12×5=60（个）

11×60=660（元）

（2）先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？

算式：11×12=132（元）

132×5=660（元）

教师根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱？首先要求一共有多少个热水瓶？或者先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？遇到问题，要学会从不同角度去思考。

学生交流展示活动

认真看图

同桌交流

学生汇报

生独立做题

小组交流

学汇报

指名板书

学生观察，补充

学生独立做题

全班订正

学生独立做题

全班订正

板书设计

4、让学生独立根据分步算式列出综合算式，

比较两种方法的异同，并说出理由。教师强调：

你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。

5、做教科书第99页“做一做”中的题目。

让学生用自己喜欢的方法解答，并请一名同

学说一说自己的想法。

学生谈收获

1、用投影片或课件出示练习二十二的第1题。

让学生独立解答，并请一名同学说一说自己的想法。

2、解决实际问题（填写发票）。

出示题目：学校买了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元钱，一共花了多少钱？

（1）首先让学生观察发票，了解发票的填法。

（2）小组一起研究，并填写完整。（教师注意及时指导）

全课总结

学习了本节课你有什么收获？

必做：能力培养

选作：数学书54页2、4题

两步应用题

12×5=60（个） 45X 12=540（元）

45×60=2700(元) 540 X 5=2700（元）

答：一共花了2700元

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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