资料摘要
10 《对症下药》教学设计教学目标: 1. 认识 14个汉字,会写 8个生字,正确读写有关词语。2. 能正确、顺畅地有感情地朗读课文, 弄清同病不同药的原因, 懂得华佗根据不同病因治病的道理。3. 学生懂得处理事情不能光看表面,要根据实际情况判断的道理。教学重点: 1. 认识 14个汉字,会写 8
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10 对症下药教案（名师）
未知
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关键词：10 对症下药教案（名师）
正文
10 《对症下药》教学设计
教学目标: 1. 认识 14个汉字,会写 8个生字,正确读写有关词语。
2. 能正确、
顺畅地有感情地朗读课文, 弄清同病不同药的原因, 懂得华佗根
据不同病因治病的道理。
3. 学生懂得处理事情不能光看表面,要根据实际情况判断的道理。
教学重点: 1. 认识 14个汉字,会写 8个生字,正确读写有关词语。
2. 弄清同病不同药的原因,懂得华佗根据不同病因治病的道理。
教学难点: 学生懂得处理事情不能光看表面,要根据实际情况判断的道理。
教学过程: 第一课时
一、激趣导入
1. 两位病人同时找一位医生看病, 他们的病状差不多, 但医生却给他们开了
不同的药。这位医生是谁?他为什么这么做呢? 2. 今天让我们一起走进课文,去看看这位医生到底这么做有什么道理吧!
二、初读课文,认识生字
1. 自由读课文。
用以前学过的方法读课文:读课文,标段落,划生字。借拼音,读准确。
2. 听范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。
3. 现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗? 症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、驱、除。
①去音认读。
②注音领读。
4. 学生互相交流自己的识字方法。
5. 比较学习多音字:华。
华(hu á)丽 华(hu à)佗
6. 比较学习同音字:汗、汉。
汗:出汗
流汗
汉:汉字
汉语
7. 开火车读准字音。
三、情景朗读,感知文本
1. 导学:医生是怎么治两个人的病的呢, 大家想不想知道?一起来学习
《对
症下药》。
2. 朗读指导: (1)东汉末年,有一位医学家名叫华佗。他的医术非常高明,诊断特别准
确。
(这里“非常”和“特别”要重读,读出医术的高明。) (2)一天,倪寻和李延两个人来到华佗家里,请他看病。他们都说自己头
痛发烧,十分难受。华佗诊断两个人的病情以后,开了两张不同的药方,让倪寻
服泻药,让李延服发汗药。两个人心里想:我俩的病状差不多,为什么要服不同
的药呢? (“差不多”就是区别不大的意思。明明病看来差不多,却要吃不同的药, 这里要读出两人对华佗行为的不理解。) (3)华佗看出了他俩的心思,说:“倪寻你的病是由伤食引起的,所以要
服泻药,去去内火;而李延你的病是由受凉引起的,所以要服发汗药,驱除身上
的寒气。
你们两个人的病情看起来很相似, 可是病的起因却不相同, 必须对症下
药。”
(华佗的话有理有据, 让人信服。
你能摹仿出当时华佗说话时的感觉吗?声
音要放缓、沉稳而有力。) (4)两个人听了华佗的解释,拿起药方放心地走了。
(将两人听了华佗的话后安心、轻松的心情读出来。) (5)两个人回家以后,按照华佗开的药方服药。没过几天,他俩的病都好
了。
(华佗开的药真的这么有用,把你们敬佩的心情读出来吧!) 3. 用自己喜欢的方式自由读课文。
4. 小组合作分段读课文, 发现并推举读得好的同学当众朗读, 并夸夸好在哪里？
四、再读文本，理解内容
1.全班齐读课文。
2. 用自己话把《对症下药》的故事给同桌讲一遍。
五、拓展升华
1.通过本文学习，你明白了什么道理？
2.结合课文讲一讲，生活中你经历过或者见到过哪些类似的事情，怎样做更合理？
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：10 对症下药教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《10 对症下药》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。