资料摘要
教学内容2、3、4的乘法口诀教材第54、55页学习材料分析：例2、例3与5的乘法口诀的编排体例基本相同。但因为比较简单，教材不再呈现相同数连加的计算过程。学生情况分析：在学习“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀学习过程的基础上，让学生再一次参与“编制口诀——记忆口诀——巩固口诀——应用口诀”的过程
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2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】
正文
教学内容
2、3、4的乘法口诀
教材第54、55页
学习材料分析：例2、例3与5的乘法口诀的编排体例基本相同。但因为比较简单，教材不再呈现相同数连加的计算过程。
学生情况分析：在学习“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀学习过程的基础上，让学生再一次参与“编制口诀——记忆口诀——巩固口诀——应用口诀”的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意义。
学情分析
1.
使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
教学目标
2.
初步学会计算4以内的两个数相乘。
3.
会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学重难点
教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学准备
课时安排
教学流程：
一、创设情境：
春天来了，各种植物都发出了新芽，我们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？
二、自主探究：
1．学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？
一副乒乓板有2块，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？
两副乒乓板有几块？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？
齐读口诀，记忆口诀。
2．学习3的乘法口诀。
出示气球图：看一看一束有几个气球，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
2束有几个气球？3束呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3．出示汤圆图，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
4．引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
13 课件。
1课时
授课时间
月 日
备注
三、拓展运用：
1．对口令，记口诀。
2．一
一（
）（
）
（
）（
）得四
一（
）得三
（
）（
）得六
三三（
）（
）
二四（
）（
）
四四（
）（
）
（
）（
）十二
一一（
）（
）
3．完成书本第54页做一做1、2；第55页做一做2．
4．计算，说出用的什么口诀？
3×4
2×3
1×1
4×4
2×4
4×3 5．开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？
五、课后小结：孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题，请提出来？
板书设计： 2、3、4的乘法口诀
一二得二
一三得三
二二得四
二三得六
三三得九
教
学
反
思
命题关注：
文档信息
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5ygggwenku_3310
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关于本教案的常见问题
Q：2、3、4的乘法口诀说课稿【一等奖】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。