2、3、4的乘法口诀优质课教案整理｜教案在线预览

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4的乘法口诀教学设计教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。教学重点：熟记4的乘法口诀。教学难点：应用4的口诀解

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-27 21:01:00

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学校：凉州区发放镇双树中心小学

2、3、4的乘法口诀优质课教案整理

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2018-04-27 21:01:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教案整理

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4的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

应用4的口诀解决实际问题。

教具：例3投影片(或图)一张。

教学过程：

(一)准备练习

1.看卡片，用乘法口诀算出得数。

3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2

其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。

2.做“准备题”第1、2题。

(二)教学新课

1.导入。

我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。(揭示课题)

2.教学例3。

(1)教师出示1叠书(4本)的投影片或放大图，问：1叠书有几本?有几个47用乘法算式怎样表示?(板书：4×l=4)谁能编一句乘法口诀?(板书：一四得四)

(2)出示2叠书的图，问：现在共有儿本书?谁能根据图意直接列出乘法算式并编一句口诀?(板书：4×2=8 二四得八)

(3)出示3叠书的图，让学生独立列出乘法算式，编出口诀。并让学生说说为什么这句口诀中间不用“得”字。

(4)用同样方法编出口诀“四四十六”，问：两个“4”表示的意思相同吗?

(5)分别说出4句口诀所表示的意思。

(6)阅读课本，把例3填完整。

(7)小结：

①你从这些算式中发现了什么规律?(这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。)

②为什么乘数大1，积就大4呢?③你从4句乘法口诀中发现了什么?

这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数(乘数)比前一句第一个数都多1，口诀第二个数(被乘数)都是4，后半句(积)比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3=12，也可以想四四十六，用16—4=12，从而得出三四十二。

(8)读、记口诀。

①全班读口诀(按顺序读，打乱顺序读)。

②全班学生默记口诀，同桌互背。

③擦去后半句，学生补充完整。

④师生对口令，学生互对口令。

3.试一试。

教师用折叠卡片让学生口算，翻出得数;再让学生说出用哪句口诀，翻出口诀。如：

(三)巩固练习

1.摆一摆(“练一练”第1题)。

要求学生边摆边说乘法算式和得数。

2.把口诀说完整(“练一练”第3题)。

也可以采用对口令的形式进行练习。

3.口算练习(出示“练一练”第5题的卡片)。

①看卡片上的算式进行口算，并晓说用哪一句口诀。

②看卡片上的算式，用掌声表示得数。

③把得数填在书上。

4.看图写出乘法算式和得数(“练一练”第6题)。

问：小青蛙练习跳远，第一次跳了几格?又跳了一次，也跳了儿格?

每次跳几格?小青蛙跳了几次?写出乘法算式和得数。

(四)布置作业

“练一练”第2、7题。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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