解决问题第二课时教学实录

10000以内数的认识

（第一课时）

邱景凤

教学内容：

书82页例5及83页做一做 教学目标：

1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、知道数的组成，掌握数位顺序表

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

课件、计数器，作业纸，数位顺序表格。

教学过程：

一、

愉快复习

二、轻松导入

1、出示江西宜春明月山云谷飞瀑，温汤温泉图 （1）请学生说一说对明月山的认识。 （2）请学生认读云谷飞瀑长（120米）、明月山主峰太平山海拔（1736米）、温汤温泉日出水量（3700吨）。 2、谈话：哪些数字是我们学习过，认识的数字，并且让学生说说他们的组成。

三、师生互动，快乐教学

1、教学例5 ：

我们认识了诸如120这样的千以内的数字，它是一个由一个百，二个十组成的三位数。今天老师将带大家学***的数字，同学们准备好了去探索新的知识了吗？

（1）幻灯片出示1736、3700

怎么在计数器上表示这两个数？谁能读这两个数？按照介绍120的方法尝试介绍这两个数。

板书：1736

在计数器上表示这个数，同桌之间互相读一读，再说说组成。有困难的同学可以挥挥手，寻求老师的帮助。

小结：同学们，刚才我们在读和写这些数字的时候，都是从哪一位开始的啊?请同学们尝试一下，从1736开始，一个一个的数，往后数五个数字。数到1739时，后一个数字是多少？满几进一？向哪一位进一？

刚才同学们写的和读的都是几位数？老师也有自己喜欢的一个四位数。

板书：5500 提问：请同学们在自己的作业纸上写一个比5500少一些的一个四位数字，学生之间互相讨论汇报，谁写得数字最接近？

再请同学们写一个比5500大的多的四位数：引出9999 提问：有没有比9999还更大的四位数？说说每个数位上的9各表示什么。

刚才有同学说10000，但是也有同学反对，说10000是一个五位数，9999加上一个1才是10000。谁能上来在计数器上演示一下9999+1怎么变成10000？

归纳汇总：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一。

大胆尝试：如果一千一千的数，从一千数到一万，你们会吗？然后问：多少个一千是一万？

板书：十个一千是一万（用不同的粉笔突出重点）

万是新的计数单位，该写在哪里，一万怎么写，让学生介绍10000. 板书课题：万以内数的认识。

谈话：在我们刚才的学习度数和写数的时候，一直有一个朋友在帮助着我们，（数位顺序表），你能按照顺序填一填吗？

出示：数位顺序表

同学们，请大家用自己喜欢的方法快速记下数位顺序表

你们都记下了吗？将数位顺序表装进脑袋瓜了吗？闭上眼睛，让老师考考你

们。

小朋友，通过刚才我们愉快的学习，我们都学会了什么？

学生发言，老师总结。

（4）

熟记表格，同桌互说。 三、愉快练习

1、（1）

做一做：在计数器上边拨珠边数数。 （2）

用计数器数数，一个一个地数。 A、994——1000 B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）

2、课堂小结 说一说你今天有什么收获？

3、布置作业：练习十七1-3题。

板书设计

万以内数的认识10个一千是一万

万

千

百

十

个

1

7

3

6

读作：一千七百三十六

5

5

0

0 9

9

9

9 1

0

0

0

0