20 家教案（名师）

《家》教学设计

锦州市国和小学

徐菁华

教材分析：

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的升华，表明祖国是个大家庭，各族儿童是一家。

教学目标：

1、会认“族

、壁、维、吾、帕、夏、拱、爽、遮、砌、搬、袍、笛、俗、庭”15个生字；会写“家、夏、房”6个生字”

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

3、了解一些民族的生活习惯，理解祖国是个大家庭，各族人民是一家的主题

教学准备：

老师准备课件。

师生搜集少数民族资料，了解感兴趣的民族的风俗

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“族

、壁、维、吾、帕、夏、拱、爽、遮、砌、搬、袍、笛”13个生字；会写“家、夏、房”3个生字”

2、了解蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景，感受他们丰衣足食的快乐生活，进而有感情地朗读课文的二、三、四、五小节。

教学过程：

一、由“家”字导入新课

1、教师板书“家”字，学生认读。

2、引导学生根据字的演变来记字。

3、引导学生扩词，导入新课。

二、教师范读，学生初步感知课文内容。

1、听清字音。

2、数一数课文有几个小节。

3、课文介绍了哪几个小朋友的家（师板书）

三、学生读文，自学生字

学习建议：

1、自己读文，圈画生字，识记生字。

2、自己解决不了的问题，可以请教同学或老师，也可以查字典。

四、随文识字，感情朗读

（根据学生的要求分别学习二——五小节，顺序可打乱）

1、学习第二小节

指名读文，根据读文情况纠正字音

认读“族”字，强调平舌音。带拼音读——去拼音读——读词、扩词——读句子

认读“壁”字，带拼音读——去拼音读——读词——读句子

找出蒙古包的特点，看图理解“毛毡墙壁圆屋顶”

创设情境，想象全家围坐喝奶茶的场景（其乐融融

温暖幸福）

引导学生有感情地朗读这一小节

2、学习第三小节

指名读文，根据读文情况纠正字音

带拼音认读“维、吾、帕、夏、拱、爽、遮”七个字字，按照翘舌音、整体认读音节、三拼音节等分类练读。

去拼音读字，指名读、齐读、分组读等多种方法练读。

观察“夏”字的写法，和“复”对比着记。

读词，理解“土拱房、凉爽、绿荫遮院”。

创设情境，想象葡萄架下得凉爽和葡萄的甜美（舒适幸福）

引导学生有感情地朗读这一小节

3、学习第四小节

指名读文，根据读文情况纠正字音

认读“砌、搬、袍”字，带拼音读——去拼音读——读词——读文

引导学生说出藏族房子的特点，看图理解。

抓住两个“新”字引导学生想象小扎西的心情（满心欢喜）

引导学生有感情地朗读这一小节

4、学习第五小节

指名读文，根据读文情况纠正字音

认读“笛”字，带拼音读——去拼音读——读词——借助图片了解竹笛

引导学生找出傣族竹楼的特点，看图理解“竹子地板竹墙壁”

创设情境，想象竹楼门前吹竹笛的场景（悠闲自在

充满诗意）

引导学生有感情地朗读这一小节

五、律动：欣赏《爱我中华》——五十六个民族是一家（风俗不同

快乐相同）

六、复习巩固

1、复习生字。（可以指名读、男女生赛读、挑战点读）

2、复习词语。（可以开火车读、分组赛读、顺读、倒读、快读等）

3、陌生语境中认读生字。

七、指导书写“家、夏、房”

八、布置作业

1、复习本课字词，练习有感情地朗读二——五小节。

2、搜集自己感兴趣的少数民族的资料。

第二课时

教学目标：

1、会认“俗、庭”2个生字；会写“族、足、各”3个生字”

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在了解少数民族生活习俗的基础上，理解诗题的含义：祖国是个大家庭，各族人民是一家。

教学过程：

一、复习导入，回忆课文内容

1、上节课，我们去了哪些少数民族小朋友家，你还记得吗？（学生回答，教师板书一个民族）

2、他们的家是什么样子的呢？（分别指名有感情地朗读二——四小节，概括特点，教师板书）

附板书：

蒙古族

蒙古包

喝奶茶

风俗不同

维吾尔族

土拱房

吃葡萄

是一家

快乐相同

藏族

平顶房

穿新袍

傣族

竹楼

吹竹笛

二、随文识字，感情朗读（一、六小节）

1、学习第一小节

指名朗读，认读生字“俗”，强调平舌音。识记“族”字，交流记字

结合课文内容理解“丰衣足食”，进而有感情地朗读。

2、学习第六小节

指名朗读，认读生字“庭”。

结合实际理解

“大家庭”，感受祖国的和平安宁，繁荣富强，激发作为祖国大家庭一员的幸福感、自豪感，进而达到有感情朗读课文。

3、一、六小节对比，初步了解首尾呼应的写作方式。进一步理解家的内涵，激发学生的爱国情感。（教师板书：各族儿童是一家）

附板书：

蒙古族

蒙古包

喝奶茶

20、家

维吾尔族

土拱房

吃葡萄

乐——是一家

藏族

平顶房

穿新袍

傣族

竹楼

吹竹笛

三、背诵自己喜欢的部分

1、小组内练习分小节朗读，读自己喜欢的小节，熟读成诵。

2、小组汇报，朗读、背诵展示。

四、律动：欣赏歌曲《国家》——知道有国才有家

五、复习巩固

1、复习全篇课文的生字、词语

2、陌生语境中认读生字。

3、根据自己了解的某个民族的习俗，仿照诗歌的二——五小节，说一说，写一写。

六、指导书写“族、足、各”

七、布置作业

1、背诵自己喜欢的部分给家人听。

2、修改自己创作的诗歌，写在日记本上。