16*孤独之旅优秀教学设计

孤

独

之

旅

教学目标：

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里”等词语。

2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。

4、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点：

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

课时安排：2课时

教学过程：

第

一

课

时

一、

导入新课

播放歌曲《阳光总在风雨后》 同学们，歌词意蕴丰富。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

二、

走近作者

曹文轩，现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。

2016年4月4日获“国际安徒生奖”。这是中国作家首次获得这一殊荣。

三、

背景介绍

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了

一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

四、

五、

检查预习

速读全文，初步感知课文内容。

速读课文，勾画出体现“孤独”的词句。

六、理清小说的故事情节 开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。（辍学放鸭）

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

（赶鸭芦荡）

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

（突遇暴风雨）

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了

（长大坚强）

七、分析人物心理

找出文中描写杜小康心理活动的语句并朗读,结合语句理解他的心路历程。

1. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然

2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不

走的感觉。 感到害怕

3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌

4.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌

5.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独

6.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

面对孤独 不再恐慌

7.他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

8、望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大 坚强

杜小康的心理是如何变化的？ 出发时： 茫然，恐惧

到达芦苇荡时： 害怕，胆怯

安顿之后： 感到孤独

时间久了： 不再忽然地恐慌

那天雨后天晴： 坚强。

杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 心理描写展现成长过程

感到茫然 感到害怕 缓解恐慌 依然恐慌 孤独逼近 面对孤独 不再恐慌

长大 坚强

第二课时

一、上节回顾

二、探究人物形象

1、你认为杜小康是一个怎样的孩子？

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子

2、小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？

“孤独”的含义是什么？

1．杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。人是社会化的动物，离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。

杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，“越来越单调”，“越来越干巴巴的了”。这看似一种默契的“省略”，其实是一种空

虚、贫乏的生活的表现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压力。

2．杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧，“芦荡如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 三、环境描写探究

跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？

小说的自然环境

为人物成长提供了一个广阔的背景。

（1）鸭群。

鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；

鸭子是杜小康成长的借助。

（2）芦荡 芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）风雨

暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

四、探究主题

课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

五、作业

1、读书贵在感悟和联想，而作品贵在能引起读者的共鸣。杜

小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真实感人。

2、小康前途

你来设计

杜小康因家道中落,被迫辍学,请根据小说内容,合理设计小康的未来! 困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

板书设计：

孤

独

之

旅

曹文轩

人物： 杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强)

鸭群

环境： 芦荡 人物成长的广阔背景

风雨