2 我爱这土地优秀教学实录

《我爱这土地》教案设计

教学目标： 1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学方法：诵读法、赏析法

教学课型：赏读课型

课时安排：

1课时

教学过程: 一．导入新课（一）

著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》来感受一下现代诗歌的魅力。

二．目标出示

1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

三. 简介作者及写作背景

1.简介作者艾青及本文。

艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。

生活以1932年，22岁被捕入狱为界，前期着力学习绘画，18岁初中毕业，考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，第二年去巴黎留学，22岁回国，与其他人举办画展，却以“颠覆政府”罪名与另外十二位青年被捕入狱。三年多的铁窗生活失去了作画的条件，却使他“借诗思考、回忆、控诉、抗议”。1935年，25岁出狱，着力诗歌创作，表达对劳动人民的同情与赞美，或抒写反抗黑暗，追求光明的主题，或是对资本主义无情诅咒和谴责。

1937年抗战爆发，追随抗战步伐，行踪遍及半个中国，参加各种实际工作，写下大量反映现实生活，表现革命主题的优秀诗篇。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

每一个有独创性的诗人都有他自己所喜欢歌咏的事物（意象）。艾青，喜欢歌咏“土地”“太阳”。“土地”象征祖国，“太阳”象征光明。

融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。

2、写作背景

《我爱这土地》写于1938年11月，抗日战争（1937年7月7日）已经打响，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、

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杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。

看题目，诗人要表达什么感情？

对多灾多难的祖国的爱。

[草菅人命：把人命看作野草。指任意残害人命。草菅，野草。

菅，多年生草本。叶细长，夏季开花。杆可做造纸原料。根很坚韧，可做炊帚zhao、刷子等。] 四、赏读诗歌

1、第一遍，轻声读诗，据划分好的诗歌节奏，读通读顺诗句。

【1、初读，用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。】

2、再读，标注重音，读出感情。

感情基调：悲怆而深沉

【配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。】

4.指名朗读诗歌。

5.学生齐读诗歌。

假如/我/是一只鸟，

我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这/被暴风雨/所打击着的/土地，

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

五、品读诗歌

1. 诗歌以一个出乎意料的假设开头，把自己假设为一只“鸟”，这是一只怎样的鸟呢？

嘶哑的喉咙/歌唱的鸟。

值得品味的词语是“嘶哑”，为何“嘶哑”喉咙，而非“嘹亮”“清脆”喉咙歌唱？

“嘹亮”喉咙时唱不唱？

一直在为民族歌唱，从嘹亮的声音歌唱到声音嘶哑，还在为民族歌唱。“嘶哑”表达对大地挚诚感情。（这种鸟儿对土地的痴情。）

这是怎样形象呢？

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

2、“假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱” /也应该/什么意思？

在炮火连天，国运危急时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，何况人呢？ 更要为国忧患，为国抗争了。

国家兴亡，匹夫有责！（顾炎武） 位卑未敢忘忧国（陆游）

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3、“我”要歌唱什么呢？

“土地”“河流”“风”“黎明”

他们有什么特点？有什么内涵？

被暴风雨/所打击着的/土地，——象征正在遭受日寇欺凌的国土。(暴风雨，日本帝国主义的侵略）

永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，——象征人民心中奔涌的愤怒之情。（悲愤像河流一样汹涌奔流）

无止息地/吹刮着的/激怒的/风，——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

来自林间的/无比温柔的/黎明……——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

四个对象，以哪个为主体（核心）？

土地：土地上的河流，土地上吹刮的风，土地上迎来的光明。

【通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。】

4、小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后呢？

“——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。”

什么意思？全身投入土地怀抱，连羽毛都与土地融为一体。

生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人愿为祖国献出一切的决心。

与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙，

零落成泥碾作尘，只有香如故。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、诗的第二小节，什么修辞？什么意思？

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

设问修辞：目睹山河破碎，人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。

常含泪水——表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕“我”心中。

生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。

涂炭：1）烂泥和炭火，比喻极困苦的境遇。生灵涂炭。

2）使处于极困苦的境遇，蹂躏。

涂炭百姓

6、第二小节在全诗起什么作用？精华，主旨

7、这两句不仅抒发诗人自己刻骨铭心、至死不渝的爱，也抒发了那个时代华夏儿女共同心声。

主题：作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。

8、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。

第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。

破折号表示意思的转折。

9、你知道吗：有关爱国主题的名言及古诗词名句

爱国名言

爱国高于一切——肖邦

国家是大家的，爱国是每个人的本分——陶行知

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爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情——

列宁

天下兴亡，匹夫有责——顾炎武

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平

不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么。——肯尼迪

古诗词名句

先天下之忧而优，后天下之乐而乐——范仲淹

以国家之务为己任——韩愈

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲——于谦

位卑未敢忘优国——陆游

捐躯赴国难，视死忽如归——曹植

死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁——陆游

10、仿写诗歌——假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？

假如我是一只鸟，我也要欢快的歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程，和那东方雄鸡崛起的时代……——然后我衰老了，但是要知道夕阳照样无限美丽。

为什么我总面带微笑？因为我对这土地爱的深沉……

我爱这土地

—然后，我死了

假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 连羽毛也腐烂在土地里面

这个养育中华儿女的家园

为什么我的眼里常流露出怀恋

这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程

和那东方雄鸡崛起的时代……

——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望

因为我对这土地爱的深沉……

我爱这土地

假如我是一只鸟

我也要欢快的歌唱

因为我对这土地爱的深沉……

我爱这土地

假如我是一只雄鹰，

我也应该用清脆的喉咙歌唱：

这让春雨所滋润着的土地，

这永远奏响着世界的和谐的乐章，

这无止境的上天入海的豪情壮志，

和那静谧中冉冉升起的五星红旗…… ——然后我一飞冲天

这被壮丽山河拥簇的土地

去寻找属于自己的一片蓝天

这哺育了千百万劳动人民的母亲

这在世界上步步崛起的雄师

为什么我的嘴角常含微笑，

和那每天来自大地上希望的曙光……

因为我对这片土地无比眷恋……

11、延伸拓展

假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么？仿照例子试一试，相信你会比例子写得更好。

例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱，这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……

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板书：

鸟（我）——一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

歌唱 土地，——象征正在遭受日寇欺凌的国土。

河流，——象征人民心中奔涌的愤怒之情。

风，——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明……——预示着独立自由的曙光，必将降临

死后————生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它融为一体，充分表达了诗人愿为祖国献出一切的决心。

第二小节，设问修辞：对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。

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