四、升华和凝华课堂实录【3】

一、课题：八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》

二、

教材分析：

教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．

三、学情分析：

升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

四、教学目标

1、知识与技能：（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华要吸热，凝华要放热；（3）知道生活中的升华和凝华现象，能用物理语言解释生活和生产中的升华和凝华现象。

2、过程与方法：

通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象

，形成初步的观察、实验能力.

3、情感态度与价值观：了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣

五、教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力

六、教学难点：通过识别生活中常见的物态变化的现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

七、教学方法：观察法、实验法、讨论法．

八、教学准备：碘的升华演示实验器材

九、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

1

新

课

导

入

寒冷的冬天，在气温低于

0摄氏度的户外经过较长时学生讨论生活中现间没有经过熔化仍能把结象，回答引起共鸣。

冻的衣服晾干，这是为什么？寒冷的冬天，早晨玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？

观察碘的升华和凝华现象

用碘做实验，但碘蒸气有毒，装有碘的试管盖子要拧紧，以免影响健康。先往试管中放入少量的碘，塞紧盖子，放入热水的烧杯里，观察到了什么？

再将试管从热水中拿出放入冷水中，观察到什么现象？最后给升华、凝华定义

实验探究升华和凝华与热的关系：

引导学生设计实验，证明自己的猜想

学生做实验

现象：试管放入热水中，立即可见碘不见了，产生紫色蒸气；将试管放入冷水中，紫色蒸气立即消失。试管壁上出现黑色固体。

学生观察讨论并思考：

升华需要吸热，因为做实验时我们加热了；凝华是放热，因为我们放入冷水中了。

以小组为单位比赛讨论问题，解释现象，注意培养学生语言表达的准确性

创设情境，以提问的方式引起学生求知欲

一、升华和凝华

二、升华吸热，凝华放热

实验现象非常明显，把复杂的升华、凝华现象用实验呈现出来了。

用实验做反馈练习既培养能力又巩固知识，分析现象，加深对升华和凝华的认识。

引导学生关注自然现象中的物理学道理，做一个有心人，提高学习物理的兴趣。

分层教学，让各层次的学生积极参与

加强学生对所学知识的灵活应用

学生列举日常生活中的升华和凝华现象

提供生活中现象，判断出是学生讨论，然后个何种物态变化，并作出解释

别回答

阅读教材科学世界的内容

根据所学物态变化的知识对此现象作出解释。

知识应用：多媒体播放“久观察并思考

旱不雨古人是如何求雨的，现在的人工降雨”的动画

让学生明白知识的用途

2

实践活动：“碘与指纹破案”学生自己动手实验

教师运用多媒体作介绍，学生充当小侦探家

通过自我体验感到成功的喜悦，提高学物理的兴趣

STS教学

阅读水的故事，能

够用水的三态变化

解释自然界的一些水循环现象，总结水的三态循环规律。

树立节水意识

中，激发学生关

心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

课外延伸：冰箱中的霜是如何形成的?它对冰箱的制冷效果有什么影响?无霜冰箱是如何自动除霜的?

课后通过查阅有关资料，以小组为单位进行研究，写一篇小论文

达到合作学习，资源共赏，提高兴趣

课

堂

小

结

在教师指导下，完成“想想议议”栏目，图4.4—2。勾画出比较完整的知识体系同时强调物态变化与吸热放热关系。

第七节

升华和凝华

一．升华和凝华

板

书

设

计

1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华

2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华

二．一些现象

1．升华和凝华的现象

2．物态变化的分析

三．升华要吸热，凝华要放热

3