水调歌头（明月几时有）国家获奖教案｜教案在线预览

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《水调歌头明月几时有》教学设计（第一课时）教学目标：1、反复诵读课文，体会语句悠扬婉转，摇曳多姿的特点。2、体会作者的感情基调，熟读成诵。3、初步感知课文内容。教学过程：（一）导入我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，“团聚”是个特别温暖的词汇。“中秋”和“圆月”无疑是“团聚”的形象代言人。满

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所属课文：水调歌头（明月几时有）

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2019-06-24 08:50:00

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学校：本溪市第三十中学

水调歌头（明月几时有）国家获奖教案

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关键词：水调歌头（明月几时有）国家获奖教案

正文

《水调歌头

明月几时有》教学设计

（第一课时）

教学目标：1、反复诵读课文，体会语句悠扬婉转，摇曳多姿的特点。

2、体会作者的感情基调，熟读成诵。

3、初步感知课文内容。

教学过程：

（一）导入

我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，“团聚”是个特别温暖的词汇。“中秋”和“圆月”无疑是“团聚”的形象代言人。满月当空，心事几何。古人遥望明月又有怎样的念想呢？跨越千年的时光，让我们一起回味那照耀古今的中秋之月。

（二）走近苏轼

唐宋八大家之一，三苏之一。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高，命运多舛。有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

（三）背景资料

这首词作于丙辰中秋，此时作者政治上失意，为密州（现在的山东诸城）太守，与弟苏辙也已七年不见。

（四）朗读

1、学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，注意达到以下要求：

感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。

语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。

节奏：可以按音节兼顾意义来划分。

重读：关键词语或能体现作者内心感情的词语要重读。

2、练习朗读。

3、同学吟诵---“读出你的风采”

4、齐读

（五）初步感知课文内容（链接教师个人公众号---“关关语文学堂”）

1、上片分析：

（1）中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？

---圆月、满月，是团圆的象征。人们喜爱、赞美中秋圆月，祝愿家人团圆、幸福。

（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？

---没有正面描写。想到了天上的宫阙。

（3）作者喜欢人间还是天上？哪句能够看出来？

---喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。

（4）上片写出作者怎样的感情？从哪些语句得知？

---徘徊、矛盾。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

2、下片分析：

（1）作者是否一直陷入深深的痛苦？从哪些语句得知？

---没有。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（2）表达词人美好祝愿的千古名句是？

---但愿人长久，千里共婵娟。

小结：这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此时作者政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅。词

的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。下片对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结，并发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

（四）古词新唱---“唱出你的魅力”（链接歌曲《但愿人长久》）在歌曲中结束课程。

（五）作业及拓展：背诵《水调歌头》，整理咏月诗词。

（六）板书

望月

圆月---宫阙（想象）

怀人

月圆---人圆（联想）

关于本教案的常见问题

Q：水调歌头（明月几时有）国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《水调歌头（明月几时有）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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