22 范进中举全国优秀课堂实录

柏祥镇中心学校集体备课记录及教案

主备教师

李碧琼

科

目

教学目标

语

文

辅备教师

春

雷、明

辉、张慧

课

题

19、范进中举

1、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

3、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

人物的语言、动作的描写。

对比夸张手法对表现人物性格的作用

相关课外知识阅读

2课时

修改设计

主备教师设计

第一课时

一、创设情景，导入新课

如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

二、教材解读

《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深受毒害，利欲熏心。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。这些卑陋的形象，反映了封建社会末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与讽刺，表现了作者对封建功名富贵的鄙弃，对科举制度的否定。

三、指导自学：

1、了解作者吴敬梓。

2、了解课文内容。

3、鲁迅对《儒林外史》的评价。

“迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。”（摘自鲁迅《中国小说史略》）

4、

范进为什么会发疯？

A、社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

B、个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学

分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。） 5、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化？作者对范进持怎样的态度？

【点拨】作者对范进这个人物虽有一定同情（主要表现在对中举前的描写），但更多的是讽刺；作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。

四、点拨、交流与探究：

1、范进是怎样的一个人？说出根据。 【点拨】主要是两点：

①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。

2、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？

【点拨】“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。

3、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 【点拨】批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。

五、当堂训练：

巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同的心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落〉”

这一段话表明了阿拉法特对以后巴以关系的鲜明的态度，每一句都意味深长。

你的理解：

六、课堂小结。

七、布置作业：请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右）1、选词填空。

①屠户横披了衣服，______(Ａ. 挺

B. 鼓

C. 腆)着肚子去了。

②范进抱着鸡，手里插个草标，一步一______（A. 跌

B. 歇

C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。

③弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不______ (A. 漂亮

B. 华丽

C. 轩敞)，也还干净，就______ (A. 给

B. 送

C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (A. 看望

B. 请教

C. 留心)些。

④屠户把银子______（A. 拿

B. 捏

C. 攥）在手里紧紧的，把拳头______ (A. 伸

B. 舒

C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完

了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头______（A. 收

B. 缩

C. 放）了回去，往腰里______（A. 揣

B. 塞

C.放）……

2、下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。

（1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（

）

（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（

）

（3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（

）

（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ）

第二课时

一、

就创设情景，导入新课：

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？

侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！

十年窗下无人问，一举成名天下知。

朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。

二、指导自学：

1、作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？ 【点拨】

张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。

作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗？张乡绅为何对范进又送银子又送房？

为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。）

2、概括人物形象特征

【点拨】范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）

胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的

市侩形象。

张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

三、点拨、交流与探究：

1、本文是怎样通过众人对范进中举前后的不同表现，来揭露封建科举制度对人心灵的荼毒的？

中举前 中举后

范进——贫穷潦倒 财源滚滚

胡屠户——训骂 恭维

乡邻——不理会 送酒肉

张乡绅——不识范进 送银送房

对比写法：揭露封建科举制度对人心灵的荼毒

2、本文是怎样通过描写中举后的范进的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果的？

丑态之一是“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买”。

丑态之二是“走出大门不多路，一脚端在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”。

丑态之三是“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”

四、当堂训练：范进中举后为什么会发疯？试联系全文谈谈你的看法。

五、课堂小结：讽刺是一门艺术，《儒林外史》集讽刺艺术之大成，是我们学习的典范，希望大家悉心揣摩，用心体会。

六、布置作业：

1完成练习册上的习题。

2根据课文内容和括号内提示，填写成语。

1、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个__________（形容骂得痛快淋漓）。

2、你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！

3、说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。