3 乡愁教学设计模板

第3课 乡愁

嵩阳一中 祖维芬

教学目标: 知识与能力:

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法:

通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书

教学重点：

通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学难点：

品读诗歌语言，感受意象选择对表达乡愁的作用。

教学时间：一课时

教具准备:自制课件(多媒体教学) 教学过程：

一、导入新课

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书）

二、展示教学目标、教学重点、难点（课件）

三、如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者、背景。作者、背景简介（课件）

作者余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾诗人、散文家。 60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。

背景：诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀

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乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

四、朗读诗歌，体会感情

1．自读诗歌，熟悉诗歌内容并解决生字词。

2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。

明确：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：本诗共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落；第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。读的时候要配合相应的想象。

另外，在朗读时，注意重音。比如在第一小节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深深的依恋，在读的时候要重读。老师示范读第一小节。其余几小节请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组来朗读。

乡

愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

(“啊”轻声) 乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头 (语调稍微提高) 母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖音)

而/现在 (语气转平和) 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深

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的惆怅和期盼) 3．听朗读示范，体悟深情。

【教学提示】

引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。

五、通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们一起探究赏析

这首诗歌。

1、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？

“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在”四个时间序词，代表了童年、青年、中年、老年四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

2、每个时间段诗人因为什么而忧愁？

因为离别。

3、乡愁本来是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？采用了什么修辞方法？有什么表达效果？

诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。

诗人采用比喻，将抽象的“乡愁”投射于邮票、船票、坟墓、海峡四个具体可感的现象事物上，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。

4、诗人通过具体事物表现哪些具体的乡愁?（用联想和想象再现诗歌的画面）

（1）小时候的我外出求学,与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。 (2)长大后,为生活而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

(3)不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。但一方矮矮的坟墓,把我与母亲永远地隔开了。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。

(4)而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头”又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。

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明确：母子分离、夫妻分离

、母子死别

、两岸分离（板书）

5、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？

如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。

6、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确： 表达了诗人渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

六、深入探究 诗人在诗中运用了许多表修饰、限制的形容词和数量词，它们有什么特点？它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特征？请你简要说说它们在诗歌中的表达效果。

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都是面积小重量轻的词语。然而，邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓，盛不下生死离情之痛；海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。

七、把握诗歌的艺术特色

探究：本诗除了在意象选取上颇费心思，在结构艺术上也见出笔力。请同学们说说，本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。

明确：1.构思巧妙

这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。一则“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。

2．结构整饬，具有形式美

本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。

3．韵律上的音乐美

在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。加之同一位置上词的重复和叠词的运用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。

八、拓展提升，感情升华

2017年12月14日，余光中先生去世了，享年90岁。鲐背之年驾鹤西去，按说是喜丧。但对于大多数人来说，还是难抑哀伤。

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因为，大师驾鹤西去，乡愁却没能消散。浅浅的海峡还在，诗人却已经走到了人生的尽头。更遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是许多漂泊游子的乡愁之源。

同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？

明确：对岸思乡的同胞们，虽然，你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着，但是，1997年7月1日，香港回家了，1999年12月20日，澳门也回家了。相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时，你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待！

九、课外作业

1.诗句仿写。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 仿写：乡愁是__________________ 2.说一说有关乡愁的诗或句子。

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