常见传染病的预防教学设计第二课时

常见传染病的预防教学设计

一、教材分析

教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，通过调查了解当地易发生的传染病，进而归纳人类传染病的类型、病因及特点。在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生与周围的生活环境有一定的关系。教材中还匹配了形象的示意图，通过观察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而阐明了要想预防人类传染病，就要根据不同的传染病采取不同的预防措施。

二、教学目标

1、理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。

3、知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。

三、教学重难点

教学重点：常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

教学难点：密切联系生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节和预防措施。

四、学情分析

对于传染病，学生了解不多，但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用，应让学生做好。同时可以联系遗传病的知识作为比较。

五、教学方法

本节按照和谐教学法的基本规则和理念，借助现代化教学手段，充分

调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，以学生活动为主，通过课前收集资料、自主阅读、讨论、小组内质疑、交流、角色扮演等多种活动，为学生提供充分展示自己的机会，教师以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。

六、教学准备

学生：课前调查当地常见的几种传染病。

教师：搜集有关传染病的资料和录像片，制作多媒体课件。

七、教学过程

（一）激发阶段

用多媒体播放甲型H1N1流感视频，提出问题：当甲型H1N1流感突如其来时我们该如何对付？激发学生学习探究的欲望，引出课题。

（二）导学阶段

出示导学提纲，教师讲述：这节课，我们要弄清楚什么是传染病及其病因？传染病有什么特点？传染病流行的三个基本环节是什么？预防传染病的一般措施有哪些？使学生明确学习探究的目的。

1.传染病的病因及特点

教师组织学生交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措施。引导学生一起分析所举疾病，组织学生以小组为单位，讨论、交流、归纳人类的传染病类型、病因及特点。学生以小组为单位，根据导学提纲自学并讨论解决问题，组内质疑互评。教师最后用投影小结展示人类

的传染病、病因及特点。

设计意图：培养学生课外活动、收集资料、小组合作、分析、总结、归纳、交流的能力。

2.传染病流行的三个基本环节

教师讲述传染病流行必须同时具备三个基本环节，并展示课件。传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。学生仔细阅读理解这三个基本环节的概念。教师再出示课本“身边事”的图片，请学生辨析传染源、传播途径和易感人群。培养学生阅读理解概念以及思维、创新等能力。

3.常见的传染病的种类及预防措施

设疑过渡：现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发呢？我们应该怎样针对这三个环节来预防传染病？

（1）教师出示课本图7-6，请同学们分组分析讨论，找出各图的预防措施分别是针对传染病的哪个环节？并举个例子加以说明。学生观看课件，分组讨论，以小组竞赛的形式进行交流，组间互评。最后师生共同小结传染病的预防措施。

设计意图：培养学生观察分析、小组合作讨论、交流的能力。以小组竞赛的形式进行交流可以调动学生学习的积极性和主动性。

（2）教师展示常见的传播途径

（3）教师播放禽流感、SARS以及当前正在肆虐的甲型H1N1流感的录像。提供给学生一些传染病的资料（最新报道），播放传染病的宣传短片，使学生认识到预防传染病的持久性，使其增强社会责任感。

设计意图：使学生认识艾滋病等传染病对人类健康的危害以及预防的重要性、紧迫性和持久性，以增强社会责任感。

（三）课堂小结

学生自我检查：如果做到下表中提到的行为，你认为怎样做才可以减少传染病的发生？（p41）

个人卫生习惯自我评价表

设计意图：培养学生整理、归纳、总结的能力。

教师总结