11 醉翁亭记教学设计及课堂实录

醉翁亭记

石家庄市第三中学 张雅萍

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！

学习目标：

1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学过程：

第一课时

一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者) 二、预习与交流

1.指导学生积累字词

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁(chú)

林壑(hè)

琅琊(láng yá) 饮少辄醉(zhé) 岩穴暝(míng) 伛偻(yǔ lǚ) 酒洌(liè) 山肴野蔌(yáo)(sù) 觥筹(gōng chóu) 射者中(zhòng) 弈者胜(yì) 颓然(tuí) 阴翳(yì) 潺(chán) 2.积累文言词汇

(1)重点实词

林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

颓然：原指精神不振，这里形容醉态。

(2)一词多义

归：云归而岩穴暝(聚拢) 太守归而宾客从也(回家) 微斯人，吾谁与归(归依) 乐：山水之乐(乐趣，名词)

人知从太守游而乐(欢乐，动词) 不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”) 秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽) 佳木秀而繁阴(动词，茂盛) 谓：太守自谓(称谓) 太守谓谁(是，为) 而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且) 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译) 朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译) 溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译) 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却) (3)词类活用

名之者谁(名词作动词，命名) 有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀) (4)古今异义

醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望) 游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往) 颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子) 野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香) (5)成语积累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。

觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。

水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。

山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。

3.作者链接

欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。

4.背景链接

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

二、合作与探究

(一)读懂文意

1.自由朗读课文。教师进行朗读指导。

2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。

3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

2.理清思路。

本文按怎样的顺序写了哪些内容？

【交流点拨】滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间)

朝暮景色——四季景色——(乐) 滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉) 三、文本探究，合作学习，疏通大意。

根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。

难点提示：

(1)第1自然段。

环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。

名之者谁：名之者，给亭起名的人。

太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。

饮少辄醉：辄，就。

故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒：意，情趣。

山水之乐：欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。

(2)第2自然段。

若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那……”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。

”

云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。

晦明变化者：晦，昏暗不明。

野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

(3)第3自然段。

至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东

西的人。

伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。

山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。

宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。

非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。

射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

弈者胜：弈，下棋。

觥筹交错：觥，酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。

苍颜白发：苍颜，脸色苍老。

颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

(4)第4自然段。

已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。

树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

鸣声上下：上下，树上树下。

而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。

醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。

太守谓谁：谓，为，是。

四、听读课文，结合句意，注意体会“也”所表达的不同的语气。

五、再读课文，尝试着读出作者的情感。

学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。

课堂小结：这是一篇优美的抒情散文。通过描写醉翁亭的秀丽环境以及变化多姿的自然风光，抒发了作者在谪居生活中寄情山水与民同乐的思想感情。

教学反思：

本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。