第三节 串联和并联ppt配用优秀教学设计

《串联和并联》教学设计

滦州市油榨镇油榨中学

陈国凤

【教学设计思路】

本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

【教学目标】

一、知识与能力

1．知道串联电路和并联电路连接的特点。

2．会动手连接串联电路和并联电路。

3．会画简单的串联、并联的电路图。

二、过程和方法

1．通过讨论交流学会区分串并联电路。

2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

三、情感态度和价值观

1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

【教学重点】

通过探究发现串并联电路的特点。

【教学难点】

规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

【教学仪器】

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（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。

【教学过程】

【教学过程】

一、引入（5分钟）

教师活动

学生活动

备注

让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

师展示一个小灯泡，提问：

分成四人学习小组，画出电路

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”

二、初识串并联（8分钟）

教师活动

1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同

请学生充分思考，将电路图进行修正。

3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。

4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。

学生活动

1．以组为单位设计电路，画在白纸上。

2．反思如何正确规范地画出

3．小组讨论，交流，区分串并联电路。

4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。

图开始连接基本电路。

备注

画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。

展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。

让学生学会从基本形式上区分串并联电路。

初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。

时亮，你能想出什么办法吗？”

2．展示学生所画的电路图，电路图。

三、探究串并联特点（20分钟）

教师活动

1．连接串并联：

组织学生分别连接串并联电路。

学生活动

备注

1．选择串并联电路进行连接；

分成不同的探究小组进

行研究，可以节省课堂时间，

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2．引导探究：

提问：“在你所连接的电

3．开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

4．用电器之间：

提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

5．交流和评价：

师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

2．学生讨论，思考想要探究的问题；

3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

5．不同探究小组的学生间相

开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

路中，你想探究些什么呢？”

互交流，体会串联和并联的区别。

并对有疑问的地方进行交换探究。

交流中培养了科学研究

的方法和合作中体现了科学研究的精神。

让学生学习总结和归纳。

6．学生自己总结出实验探究

6．总结：

的结论。从“开关作用”和“用电

提问：“在‘开关作用’器之间关系”两方面再次认识两种和‘用电器之间关系’上，串电路。

并联电路有什么区别？”

四、总结对比（2分钟）

教师活动

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。

五、物理与生活（5分钟）

的内容，

学生活动

通过填写表格，再次总结本课备注

对串并联电路的特点进行再次强化。

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教师活动

结合生活，引导学生判别串并联电路。

利用串并联电路特点设计简单电路。

学生活动

备注

思考，讨论，完成必要的练习。

对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。

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附一：

探

究

报

告

单

探究小组：

探究时间：

我们探究的电路是：

对于这个电路，我们想探究的问题有：

针对这些问题，我们发现了：

我们还想解决的新问题是：

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