综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学目标设计

《民主监督：守望公共家园》教学设计

北京师范大学东莞石竹附属学校高中部 梅秋凤

一、基本说明

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教学内容所属模块：思想政治必修2 年级：

高中一年级

所用教材出版单位：人民教育出版社

所属的章节：

第一单元第二课第四目

学时数：

一课时，45分钟

二、教学设计 1、教学目标：

（一）知识目标

①识记公民的民主监督权利、作用

②理解公民的民主监督的重要性。

③学会分析如何行使监督权

（二）能力目标

通过学习逐步形成民主监督能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习培养学生主人翁责任感，树立敢于监督、愿意监督、负责地行使监督权利的观念，

培养学生主人翁意识和责任感

2、内容分析：

【教材分析】

本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。

民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框题通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”“公共权利的维护离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它是对上几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的延续，同时学好这个框题也为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础，所以它在整课中是不容忽视的环节。

本框题设计了三目：

第一目，“谁监督

监督谁”，属于情景导入，目的是引导出本框题的主题：公民行使监督权的渠道和意义；

第二目，选择民主监督的方式。本目的逻辑结构是：民主监督权利的具体内容—公民行使监督权的渠道；

第三目，负责地行使监督权利。本目的逻辑结构是：公民行使民主监督权利的意义—公民行使民主监督权利的具体要求—设计实施监督方案。

【教学重难点】

①.重点：行使民主监督权利的意义、行使民主监督权利的渠道

②.难点：监督的重要性及培养敢于正确行使民主监督的意识。

3、【学情分析】： 本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部分内容在初中政治教学以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。

4、设计思路：

【过程与方法】

本框拟采用情景教学、问题教学、讨论、讲授等教学法，并以学生的自主探究为主。

创设情景，一环扣一环地设问，激发学生积极参与讨论研究，与同学老师热烈交流，形成团结合作的学习氛围。从而感悟“公民积极参与民主监督”的意义和重要性；引导学生在领会积极监督的重要性的基础上，讨论分析参与监督的途径和渠道，体会各自的特点和长处。

【教学手段】

利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。

三、教学过程

教

学

过

程 教学环节 课前准备 教师活动 学生活动 设计意图 布置学生课前预习；

学生利用课外或提醒学生预习，为选择情境案例、资料、视频（对视频进行编辑处自习时间主动预教学目标的顺利实理），设计探究活动，制作教学课件。

习教材，采集、阅现作铺垫

读相关资料

情境导入新课 观看漫画《某市政府如此奖励》并设问：该市政学生观看、讨论、激发学生的兴趣进府行为对吗？如果不对，公民可以通过行使什么发言 入新课学习，为整权力对其工作加以改正？

节课的教学创设情----民主监督：守望公共家园 境

继续利民主监督，谁来监督，又监督谁呢？

用漫画设问

学生自主1、民主监督内容？

新学习、小组讨2、民主监督的方式？

授论、全班交流3、民主监督的原则、要求？

内学生讨论、发言

利用漫画引发学生更深思考

学生讨论、发言

检验学生预习效

果，鼓励学生课前学生观看图片、视预习教材；在学生

容

总结归纳

4、民主监督的意义？

频后判断、发言

识记的基础上帮助

根据学生回答一一展示结果

学生理解相关知识

（投影显示）

其中监督方式充分利用课件超链接，由学生一一

加以说明——设问（含义、地位、特点、操作流程及方式）

学生总结本课时要学习的主要内容

问题探究1

巩固问题探究2 并运用提升知识

问题探究3 展示图片——

学生讨论、发言 让学生在情境中感背景材料：卖瓜农妇王某因摆摊与城管发生冲突

受知识、运用知识

设问：王某的“忍”是否可取？为什么？

教师小结：不可取，权力未享有；助长了城管的不良工作作风

故事在曲折中发展：王某夫妇回家听听村民们的学生充分讨论、大通过充分讨论，让建议。

胆发言；

学生在自我探究、设综合探究：如果你是该村村民，请你为李某夫判断村民们的建合作学习中，提高妇出出点子，建议他们如何做？

议

学生独立思考、互

相协作的意识，培教师鼓励同学积极发言，表扬积极发言者

养学生生成对社会的责任感 探究2中村民D和E的建议不合理，那么我国公学生合作，思考回通过探讨，提高运民应该怎样正确地行使监督权？

答 用知识的能力，并

进一步培养学生生教师引导分析总结： 成对社会的责任感

----我们要学会监督，依法监督！

问题探究4 故事终于有了结果：城管道歉并接受处分，村民学生讨论、回答 培养学生的权利意王某夫妇得到了相应补偿；

识，敢于斗争的思设问：

从李某夫妇通过信访举报方式行使自己监想

督权的实例中，我们可以看出公民依法行使监督权有哪些意义？

课堂总结 请同学归纳本节课的知识结构：围绕民主监督，学生理清思路，掌对知识进行系统化我们学习了它的几大要素？

握知识点 整合 根据学生回答逐一在大屏幕上展示知识网络结构

注意：辨析，应该含两个层次，一为辨，即判断，学生讨论并由小培养学生思考、答一为析，即分析。故此题总应从三个方面回答：组代表发言 题能力 判断、观点合理性分析及观点不合理性分析

课堂练习

四、教学反思【教学反思】本节课与现实生活密切相关，与学生实际也有较强的联系。学生在参与中得到深刻体验，从身边的熟悉的情境中理解知识。在教学中我注意引导学生从现实政治生活出发分析掌握民主监督的内容，了解民主监督的方式，明确民主监督的意义，自觉履行民主监督义务，依法行使民主权利。运用社会热点、焦点，激发学生参与讨论、思考的积极性和主动性。

当然，如果能够选取一个经典的事例，把所有的理论问题都包括在内可以节省时间，效果会更好些。