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关键词：克和千克教案（名师）(共3页)

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《克和千克的认识》教学设计

一.学习内容分析:

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解,通过本节的学习,让学生进一步了解1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。二.教学目标:

1.知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。

2.过程与方法:通过垫掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的观念。

3.情感、态度与价值观:通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的价值。

三. 教学重点:

1.掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。

2.掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

四.教学难点:

建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系。

五.教学准备:

天平、弹簧秤、课件、黄豆、两分硬币,口香糖、火腿肠、盐等。

六.教学过程:

(一)情境感知。

1.让学观看一段跷跷板的视频,并回答老的问题,为什么小兔子一下就把小鹿弄飞了,让同学们感受到物品有轻有重,引出本课的课题“克和千克”。(板书课题)

2.下面老师准备了一些图片,你们看一看是在哪儿拍的呢?(超市)

3.观察图片,老师买了什么东西?都有多重?

(二)探究新知。

1.请学生掂一掂一个口香糖,让学生感知比较轻的物品可以用克做单位,再观察一个口香糖,一包茶叶,一袋瓜子的包装袋上写出的物品

的重量,并让学生读出来,让学生明白这些物品都比较轻,可以用克来做单位,也可以用字母g来表示。

2.请学生掂一掂一瓶洗衣液,让学生感知比较重的物品可以用千克做单位,再观察一箱苹果的包装箱上写出的物品的重量,并让学生读出来,让学生明白比较重的物品可以用千克做单位,也可以用字母kg 来表示。再让学生了解什么是净含量。

3.物体到底有多重是怎样得来的呢?(用秤称出来的。)那同学们认识哪些秤呢?(出示挂图,认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位,还是千克做单位。)

4.介绍天平。天平适合称量比较轻一点的物品。

5认识克。

(1)老师这里准备了一些黄豆、曲别针,香莲,你们掂一掂什么感觉?请学生拿出物品,小组活动感知5颗黄豆的重量(轻),再验证一下7颗黄豆大约重一克。再次分组活动感受7颗黄豆的重量,得出结论,7颗黄豆比较轻,说明1克的物品比较轻,对于比较轻的物品要用克做单位。

(2)拿出一枚两分的硬币,让学生再次掂一掂,明确它也是重一克的物品,通过感知1克物品的重量,让学生结合生活实际说一说哪些物品大约重1克,

(3)在我们生活中像这样轻的物体还有很多,师举出几个大约重1克的物品例子如:两枚曲别针、两颗胶囊等等,它们都约重1克。

6、认识千克。

(1)认识弹簧秤,明确它是用来称比较重的物品,以千克做单位。

(2)请学生按老师的要求,分小组,议一议,估一估,称一称老师给同学们带来的物品。

(3)小组活动展示,小组成员展示。明确比较重的物品用千克做单位。

7、克和千克的关系。

(1)一袋盐重500克,请学生算一算两袋盐又有多重

呢?(500+500=1000克)

(2)出示弹簧秤,称一称两袋盐重1千克。这说明它们之间应该用什么符号连接?等于号。那么1000克=1千克。

(三)巩固练习。

1.说出下面的物品各有多重。

2.在括号里填上合适的单位。

3.算出山羊的重量。

(四)知识总结。

1.让学生谈谈这节课的收获。

2.教师总结,鼓励学生多观察生活中的数学,便于更好的为生活服务。

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