我的成长足迹教学设计内容推荐(共2页)｜教案在线预览

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《我的成长足迹》教学目标1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。学习目标:1.学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说,提高观察、比较的能力以及提

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所属课文：我的成长足迹

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2018-04-22 11:50:00

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学校：涡阳县高公学区徐郢小学

我的成长足迹教学设计内容推荐(共2页)

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正文

《我的成长足迹》

教学目标

1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

学习目标:

1.学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说,提高观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

3重点难点评教学重点:

比较100以内数的大小。

教学难点:

掌握比较数的大小的方法。

4教学过程

活动1【导入】谁的红果多(比较数的大小)评论.猜数游戏,激发兴趣老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?

学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。

活动2【活动】谁的红果多(比较数的大小)

二、创设情境,探究新知

1. 在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(出示主题图)

你从动物乐园里看到了什么?

小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?

学生仔细数,并汇报数的结果。

小熊有21个红果,小猴有18个红果。

2.怎样来比较谁拿的红果多呢?

怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?

3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?

学生组内交流,可能找到的方法有:

方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)

方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。

方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)

方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1

个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)

方法5:用数的组成比较。(21的十位是2,表示2个十,18的十位是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)

活动3【练习】谁的红果多(比较数的大小)

三、巩固练习。

1.写一写,比一比

观察计数器上表示的数,写一写,比一比。

2.看一看,填一填

看直尺上的数,填一填,并说一说你是怎么想的。

关于本教案的常见问题

Q：我的成长足迹教学设计内容推荐(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的成长足迹》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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