单元活动 学会应用地形图ppt配套的教学设计方案

区域地理

第一章

地球与地图

第二讲

地图

教学设计

课 题

地

图

教学课时

一课时

知1、了解地图的概念，掌握地图的三要素。

识

2、初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。掌握等高线的特点。

与

3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原地形以及沙丘、峡谷、梯田等。

技能

过程

与

方法

情感

1.结合家乡规划图，激发学生学习地图的积极性和自觉性。

目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教

具

比例尺大小与图幅、陡崖高度判定、在等高线地形图上识别地形种类。

地图的三要素、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

2.培养积极向上的人生观、价值观。

在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

4、能够绘制简单的地形剖面图并运用

教学

目标

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、小组合作互动法

地图、山体模型、自制教具、课件

板

书

一、地图三要素

二、等高线地形图

三、地形剖面图

第二讲

地

图

1

教学过程

主

要

内

容

同学们，我们经常外出旅游，手中都会拿着当地景区的旅游备 注

导入新课

地图，那么在地图上，我们怎么去看地图呢？

激发学生学习地理的兴趣，

适应认知规律，注重身边的和生活中常用的地图进行学习，培养学生的自学能力。

地图的三个基本要素：

1.比例尺

①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；

自主学习1 ②会比较比例尺的大小。

2.方向：（在地图上有三种表示方法）

①指向标②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例

合作探究1

比例尺的大小与表示地区范围大小、内容详略之间有什么样小组合作讨论，教师适时点的关系？（出示几种不同比例尺的中国政区图，让学生观察）

拨，激发学习地理的兴趣。

1、

图幅大小相等时：比例尺大的图，所表示的范围小，内容详细；比例尺小的图，所表示的范围大，内容简略；

教师讲授

2、地图所反映的实际范围相同时：比例尺越大的图，图幅面积越大，反映的地理事物越详细；比例尺越小的图，反映的地理事物越简略；

结合具体的地图分析总结。

自主学习2 海

拔

和

相

对

高

度

自主学习 3

等

高

（深）

线

自主学习4

地

形

（课件展示：海拔和相对高度示意图）

1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）

5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？

（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）

1.什么是等高线？2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。

为什么是等深线？等深线的高度值一般负值。

（课件展示）

培养学生观察分析能力

联系生活加深对概念的理解。

1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

2.训练语言表达能力。

1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

2.激发兴趣，充分调动学生的参与性。

1.培养学生观察能力

2.用生动精美的图片展示

山体不同部位的地形景观，2 顶：等高线高度值从中心向四周渐小。

（课件图片）：富士山

脊：像牛、马、羊等的背脊。

各

部

位

的

等

高

线

形

态

图

线从高处向低处凸出。

（课件图片）：秦岭

联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

c)山谷：两侧是高山的中间低地或洼地。

等高线从低处向高处凸出。

举例：李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。

e)陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片）

让概念有了素材依据。

3.引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合

（课件图片）找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出观察与分析

（分组活动，大屏幕上哪个在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、地形闪烁，哪一组同学就请中、小、平缓、一望无际）

合作探究2 讨论探究后的成果。

①同线等高 ②等高距全图一致 ③等高线是封闭的曲线

但在一幅图上不一定全

部闭合。

教师讲授

④两条等高线一般不相交 （除峭壁陡崖外）

⑤示坡线表示降坡方向 ⑥几条特殊的等高线

0米、200米、500米-200米

局部小范围闭合等高线的高度和地形合作探究3

的判别

培养学生观察、分析、总结能力。

能力。

结合具体的等高线地图总结

等高线有哪些特点？学生小组讨论，按小组选派代表到黑板上写出站起回答问题）

培养学生观察、分析、总结

陡崖崖底崖顶高度及陡崖相对高度的确定

合作探究4

培养学生观察、分析、总结能力。

教师讲授

自主学习4 地

形

相对高度与等高距之间的关系：

（n-1) ×等高距≤h＜(n+1)×等高距

等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系

（3）根据等高线地形图绘制剖面图：①首先根据实体绘制强化规律的总结

动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制

3

剖

面

图

的

绘

制

剖面图的等高距。

②绘制剖面线。

方法。）

③学生观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，

并且高度值一一对应。④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。

⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。

（如果难以理解，可以作辅助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程）

设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

分层设色

地形图

链接生活

与

延伸拓展

我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

（1）

敌军阵地在我军阵地的（ ）方向。

（2）

如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。

（3）

敌军指挥部的海拔大约为（ ）

米，我军阵地的海拔是（ ）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（ ）米

学以致用

小试牛刀

（4）

若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路线中的（ ）较好，原因是什么？

（分组讨论，五组分别讨论我军进攻路线ABC，剩余一组综合分析。看哪组做得又快又好，适当给与奖励，给各组加分。）

上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。（课件过渡到分层设色地形图）

思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着学生观察手中的地图册上各大洲地图

1.感受“学习对生活有用的地理”。

2.培养纵向思维的能力。

1.进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

2.小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

3.采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

4