第二节 地球自转的地理意义优质课教案推荐

地球运动教学设计

教学主题

一、教材分析

地球运动的地理意义——区时和日期变更线

地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，地球的运动复杂，本课着重研究地球的自转运动。本节课针对地球自转运动的地理意义区时和日期变更线而设计教学内容和学生活动内容，目的在于引导学生关注地理对生活的影响。

二、学生分析

高一学生经过初中地理知识的学习，具有一定的地理知识基础，但是由于该班学生大部分来之农村教学设施和基础相对落后，在初中地理中对自转运动的介绍知识点较浅，学生水平不一，对地球的自转有一定感性认识，但是理性认识很少。相对来说这节内容对于该班学生来说，还是相对较难。

三、教学目标

一、知识与技能

1.理解地方时和区时的成因及区别，学会计算不同地方时区和区时。

2.学会区分自然日界线和国际日期变更线，理解国际日期变更线的经度及日期变更规则。

二、过程与方法

1.通过阅读绘制世界时区图，理解时区图的形成原则。

2.通过情景模拟计算地方区时，掌握世界世界时区图的使用方法。

三、情感态度与价值观

1.通过对生活中地理现象形成的原因分析，形成问题意识与用地理思维解决问题的观念。

2.使学生初步理解地球上的许多地理现象都与地球的运动有关，培养学生求真求实的热爱科学和勇于摸索的精神。

四、教学媒体教具

幻灯片、多媒体

五、教学重难点

重点：时区的形成、区时的确定。

难点：时区的形成、区时的换算；国际日期变更线的经度及日期变更规则。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

小明的困惑：今年7月20日，小明在北京国际机场，乘坐飞机到美国旅游，飞机在北京飞导入：抛出疑问

安全抵达纽约国际机场，然而小明发现。到达纽带着疑问学习（激约时，机场的时间显示为7月20日15︰00，小发学生学习情趣）

明为此感到不解，明明自己坐了14个小时的飞机，为什么按照机场的时间，却仅仅只用了1个小时，谁能为小明解惑呢？

地球上不同经度的地方，有不同的当地时

间，为了方便记时国际经度会议决定将全球进行

划分，接下来请同学们阅读课本。

起来的时间是14︰00，经过14个小时的飞行，（1）全球共分为多少个时区？中时区以哪

条经线作为中央经线？中时区以东和以西，依次

学生

分组讨论，并（2）伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、回答以上问题。

纽约分别在哪个时区？从北京出发到伦敦的游

客，到达目的地时，怎样拨动手表时针才能使手

教学过程

观看并在黑板上演（3别？二者相差多长时间？

（4）北京时间和北京的地方时有什么区

总结学生回答情况，（多媒体动画展示，区示时区的划分

时是如何划分的，并分析区时计算的方法与步骤

地球上不同的地区会出现两个不同的日期。为了避免日期的紊乱，国际上规定，原则上

以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的

分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界

线”。

晚？【多媒体展示】

哪个时区的时刻最早？哪个时区的时刻最

讲解：日界线是地球上新的一天的起点和

终点，地球上日期的更替，都从这条线开始。请大家仔细观察，日界线和180

学生：不吻合。日界线并不完全在180°经

总结 这是为了照顾180°经线附近居民

生活方便，避开了陆地。由于在任何时刻，东十

二区总比西十二区早24小时，所以，自东十二

区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十

二区向西进入东十二区，日期要增加一天。

（多媒体展示）

日界线上的趣闻

2010年7月6日11:30产下一女婴，20分钟后，又顺利产下一男婴，令人奇怪的是，男孩竟然比女孩大！你能解释这是为什么吗？

教师

根据学生回答加以总结。

动画演示帮助学生理解。自然日界线。

教学过程

学生观察，讨论回

教学过程

时间为0时

东加西减（自然过渡）

观看动画

接下来请同学相互讨论并分析导入设下的教学过程

疑问

现在我们能为小明解决困惑了吗？

学生回答困惑如何解决

小组讨论

本节课我们学习了地球自转产生的地理现象，不同经度的地方时、区总结

时等知识，特别是地方时、区时的计算，利用日界线进行日期的判断等既是高考的重点又是教学的难点，需要多加训练，熟练掌握。

第一章第三节

地球运动——自转的地理意义

板书设计

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日界线

七、教学反思

我根据新课标要求从知识与技能、过程与法、情感态度三个方面确定本课的教学重点、难点。整堂教学紧紧围绕教学目标展开，教学思路清晰，教学内容流畅，并注重培养学生的逻辑思维能力和计算能力，但是在教学过程中由于紧张板书书写没有达到预期效果，对学生解决问题的处理没有做好点评。粉笔字需要继续加强联系。教学过程中的过渡不够自然，学生活动对学生的引导还不够,口头禅较多。以后还需要不懈地努力，不停前进自己的教学水平，进一步完善自己。本课的闪光点是课后首尾呼应，使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情，做到课文内容和讲练结合的原则。