做一个钟摆教案范文

教科版科学五年级下册《做一个摆钟》

教

学

设

计

一、教材分析：

《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个1分钟摆动60次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。

二、学情分析：

学生通过前六节课内容的学习与探究，对“时间”概念有了初步的感知，对人类历史上的计时工具（太阳钟、水钟等）的演变和制造原理有了初浅的了解与认识，而从《机械摆钟》一课开始，是对计时工具“摆钟”的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。学生已经掌握了自主合作探究的操作技能和对“机械摆钟”的初步认识，尤其是在前一课的学习中，学生已经认识了用摆计时的钟，初步知道钟摆计时的原理，能动手制作简单的摆，排除了摆幅的大小影响摆摆动快慢的因素，为本节课的探究在思维和操作技能上进行了一定的铺垫。另外，学生在进入五年级的学习中，经常要开展一些控制变量的科学探究活动。因此，本课的研究方法对他们来说并不陌生。但是，五年级的学生在实验探究能力方面还不是很强，所以，在本课的探究学习中，引导学生控制变量仍将是本课的难点。

三、教学目标：

<一>科学概念：

1、摆的摆动快慢与摆长有关。

2、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

<二>过程与方法：

1、通过研究认识到摆长影响摆动快慢。

2、用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3、对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。

<三>情感、态度、价值观：

1、认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2、小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

四、教学重点难点：

1、摆长是指固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

2、物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。

五、教学策略与手段

基于以上分析，本节课的教学是让学生充分经历“问题发现——猜测——方案设计——实验探究——数据分析——得出结论——解决问题——产生新问题——拓展研究”

的完整的科学探究过程。主要从四个层面展开探究学习。第一创设问题情境，让学生在游戏中发现问题，并对问题进行合理的预测；第二通过独立思考与合作交流引导设计探究方案（突破变量与不变量的教学难点），并进行实验验证；第三通过观察比较引导学生自己对探究所得到的数据进行分析处理，得出实验结论；第四是利用所学的知识与技能解决相应的生活问题，同时发现新的问题，为下节课学习《做一个钟摆》做好铺垫。

六、课前准备：

1、学生实验准备: 宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹，实验记录单。

2、教师实验准备：宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹、课件。

七、教学过程：

<一>复习导入：摆长与绳长的关系。

1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？

（板书：摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关，与摆绳长短有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。）

2、上节课我们用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？

3、为什么摆线长度相同摆锤短的摆摆动的速度快呢？（摆的长度不同）

4、课件展示，让学生认识有规则形状的物体的重力中心所在，即重心。

摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。

有规则形状的物体的重心就在物体的中心。

5、出示宽1.5cm长30cm的木条，让学生判断木条的重心大致在什么位置。

6、在黑板上画一个窄长方体，让学生画出重心的位置。

7、小结：

两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。

<二>探究摆长怎样影响摆动次数

1、出示用

宽1.5cm长30cm的木条做的两个摆，摆线的顶端用夹线夹夹住，把夹线夹固定在有孔的金属杆上。其中一个摆的下端挂了重物（磁铁和硬币）

2、猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？

3、学生组装实验装置。实验验证。

4、交流分析，为什么两个摆摆动的快慢不同呢？

5、得出结论两个摆的摆长不同，所以摆的快慢不一样。摆的总长度不等于摆长，摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。由于摆锤上加了重物，摆锤的重心改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。

（板书：摆长等于摆线的固定端到摆锤重心的距离。）

7、分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。

8、汇报分析实验数据，得出结论。

（1）各组汇报实验数据，教师汇总。

（2）分析实验数据，看看有什么规律？

让学生发现硬币位置不同，摆锤的重心就会改变，

摆的快慢也会改变。

（3）小结并板书：

（摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）

<三>制作“钟摆”

1、揭题。（板书：做一个钟摆）

2、讨论：现在要做一个1分钟摆动60次的钟摆，应该怎样调整摆长？

通过上面的实验，你认为应该怎样调整硬币的位置能使摆1分钟摆动60次。

（让学生参考实验时的数据进行预测）

3、

你能经过分析，估计一下如果要制作一个一分钟（即60秒）摆动30次的摆，这个摆的摆长应该要多长？然后试一试，看看自己的估计是否准确。

4．分组实验。

5、交流实验结果。（摆长大约是25cm）

6、对学生活动进行评价。

八、板书设计：

做一个钟摆

摆长等于摆线的固定端到摆锤重心的距离。

摆长

摆的快慢

长

慢

短

快