1 什么叫机械第二课时教案

《什么是机械》教学设计

【教学目标】

1.

能够通过分析，判断哪些物品属于机械。

2.

能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3.

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4.

知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

【教学重点】

知道什么是机械。

【教学难点】

判断哪些物品属于机械。

【教学准备】

教师材料：课件、两根黄瓜、水果刀、两张白纸、细铁丝若干

学生分组材料：电钻、镊子、针、钳子、擀面杖、乒乓球拍、小铁铲、筷子、水果刀、叉子、瓶起子、起钉锤

【教学过程设计】

一、

创设情境，激发兴趣

1．师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？

生自由回答，尽量表达自己的认识，师此时不必作出是非判断。

2．活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。

3．引导学生讨论：使用刀和不使用刀有什么不同？

4．师总结：出示课件——像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。

二、探究新知

（一）感知机械

1、出示P2图，它们是机械吗？为什么？

2、你认为机械有什么特点？

（二）说明机械的含义

1．出示机械的概念：

课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。（板书）

2、课前，老师让你们以小组为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，哪些是机械？

学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。

3、学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。2·1·c·n·j·y

机械名称

工作部分

带来的方便

（每团队1张表格，团队成员合作完成）

4．再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。（板书）

5．观看视频2育网版

（三）揭示机械的作用

1．活动：出示两根细铁丝，分别让两位学生将其拧断，一位学生使用钳子，另一位学生用手折。

2．请其他学生预测结果。

3．以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比性实验，体验机械给人类带来的益处。讨论怎样使用机械才能降低工作难度，进一步揭示机械的作用。

4．团队成员合作，共同完成下列表格。

机械名称

起钉锤

开瓶器

筷子

压舌板

菜刀

钳子

5．师总结。

（1）用起钉锤拔钉子、用开瓶器撬瓶盖、用刀切菜、用钳子拧断铁丝主要反映结果

机械省力的一面。

（2）用筷子吃饭、用压舌板观察口腔主要反映机械降低工作难度的一面。

（四）介绍古代机械

1．教师出示几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

讲解：古代的人们有这样的机械工具吗？他们使用了哪些机械？数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石锯、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这些工具的使用就含有简单机械的原理。

2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

引导学生思考：这些用具的哪些部位的“工作”使人们省力？

骨针、箭、石锯、石斧、石镰——斜面

独木舟则包含斜面和杠杆的原理，尖而上翘的船头属于斜面，划水的浆属于杠杆。

3．欣赏一组中古代机械：平板欣赏并阅读

（1）耧车（播种工具，汉代）

（2）翻车（灌溉工具，东汉）

（3）指南车（东汉改进）

（4）郑和下西洋的船

4．师：阅读后，你有什么感受？

三、拓展延伸：

1、这节课，你学到了什么？

2、平板操作，做练习题。

3、利用课余时间，观察或者调查生活中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

【板书设计】

2.怎样移动重物

机械作用：省力或降低工作难度

机械分类：简单机械和复杂机械