C教学设计一等奖

Unit4 What can you 题目

do? C Story time

授课教师

董丽娟

工作单位

年级学科

五年级上英语

课型

小学英语教材故事课阅读与自然拼读

浙江省金华市兰溪市香溪镇官塘中心小学

通过阅读趣味故事，复习巩固五年级上册单元四的单元核心语言，增加语言的输入。

借助自然拼读，能够认读故事中的单词。

教学目标

通过故事学习，了解故事背景以及故事大概且能流利有感情地朗读故事。

有一定的安全意识。

重点：会运用“What can you do? Can you sing/dance/swim…? Yes, I can./No , I can’t.”能流教学重难点

关键

利有感情的朗读故事，且通过故事阅读，了解故事背景后有一定的安全意识。

难点：借助自然拼读，能认读新单词。通过故事学习，有安全意识及自救意识。

教学方法

任务型教学

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体。

软件：教材配套多媒体资源光盘

自然拼读是从国外引入的学习方式，对以英语为母语的人来说，自然拼读对他们意味着“音、形、意”三者的统一，但对于我们来说“音、形”能一起，但“意”不能统一于前两者，所以，需要各种方式来让学生明白“意”，最直接的方式：动作或者中文翻译。

对于故事课，看图很重要，通过图片，学生了解故事背景，是夏天的一处幽静无人的湖泊旁边，一只随性摘漂亮花朵的老鼠遭遇了一条饥饿的蛇。让学生明白单独一人时，教学设计思路

不能去往无人处。强调蛇饥饿的程度，让学生明白它不可能放过老鼠，所以，无论蛇跟老鼠说什么，都只是在愚弄老鼠。强调无人在旁，让学生明白老鼠不能抱希望与蛇那不存在的善心，只能动脑自救。

可以提问学生“What can you do? Can you sing/dance/swim…?”“I can’t swim. Swim is dangerous for me.”“What can you see?”来给阅读做铺垫。

通过对对话的模仿，更深刻地感受蛇和老鼠的境况，了解故事内容。

多次模仿后，展示对话。

教学过程

设计意图

时间安排

1、阅读前。

热身：

给出重要问答句，为阅读故事做铺垫。

5分钟

25分钟

T: I can’t swim. Swim is dangerous for

me. What can you do ? Can you swim ? Ss: Yes, I can./No , I can’t. T: When will you swim? Ss: In the summer.

T: Yes , and in summer we can see many

beautiful flowers. 教师用自然拼读教授summer. 2、阅读中。

1)

T: Look at picture 1,what can you see?

S1: I can see some beautiful flowers.(板书some flowers) S2:I can see some water.(学生在这里用了池塘一词) S3:I can see a snake .（自然拼读，学习snake）

S4: I can see a mouse.(教师这里板书rat) 2) 使用教师光盘，学习图1. 自然拼读

通过看图，了解故事背景，是夏天的一处幽静无人的湖泊旁边，一只高兴地摘着漂亮花朵的老鼠遭遇了一条饥饿的蛇。

tasty。

板书并自然拼读come。

3)Guess T: Can the snake let the rat go?

Ss: No. T: Can the rat go away?(板书go away) Some ss: Yes. Some ss: No.

4）观看整个视频。并找出它们在哪里相遇，是池塘吗？Ss :Lake.(自然拼读学习)

5）学习图片2，板书wait ,thing ，通过自然拼读学习。

用肢体动作形容tasty此词，通过形象的动作，让学生给出已学的类似词delicious。加深对于故事中句子的理解。

把come写在some 旁边，还是用的自然拼读，粗浅归类。

通过关于蛇是否能让老鼠离开的问答，让学生进一步认识到，接下来无论蛇什么样的行为，可以肯定的是，肯定不会让老鼠离开，肯定是要吃了老鼠的。但对于老鼠是否能逃脱，这一般是认为

不可能。因为学生需要意识到，没人能帮助老鼠，

只有它自己帮助自己，但很难。

初步了解故事大概，知晓老鼠最终逃脱成功了。

并了解逃脱之处是湖泊。

让学生时刻明白蛇在愚弄老鼠，老鼠再能干，也不会让蛇放了它。所以，老鼠唯一的希望是只能

6）学习图片3，让学生注意蛇的眼神。

靠自己。

7）学习图片4，让学生观察蛇身体的动作。

8）学习图片5，板书throw, yellow 自

蛇勒的更紧了，意味着它打算马上吃老鼠了，所以，老鼠时间不多。

5分钟

然拼读。用仍粉笔头的动作解说throw

的含义。开抽屉把粉笔头扔进里面，让学生明白into 的含义。

9）学习图片6。自然拼读学习silly ,away。在明白其意的基础上，让学生思考，在逃跑时，回头骂蛇可不可以不要？

10）看听视频，跟读。

3、阅读后

1）选一句自己喜欢的，同桌对练。

通过动作解说单词或词组。

通过思考，让学生明白，生命最重要，能逃离的时候，就要抓紧时间。

有整体概念。

时间问题，成果放在学生的单独展示时间。

2）全班分两队看着教师光盘，配音。

再一次整体感受故事。

What can you do ? Can you swim?

When will you swim? In the summer. What can you see?

Some flowers.

come

Some water. →Lake湖

板书设计

A hungry snake.

Tasty →delicious food

throw

← yellow

A mouse.→ rat

wait ← rainy

sing thing

↓

→

I can swim away!

Silly.