Unit 1 Ann had a dream教案评析

课时进度

1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。

技能目标

教

学

目

标

知识目标

情感、文化、策略目标

2、基本了解多音节形容词的比较级和最高级的构成方法。

3、能够复述主题故事。

1、

读懂故事内容

2、

基本了解was, were, had的使用方式

1、

创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培养S的多种学习兴趣，引导学生形成自己的观点和看法。

2、

通过学习培养学生对生活中英语进行关注。

能够理解故事大意

教学重点

重点句型的认读

模仿跟读、复述

教学难点

教具准备

故事内容的理解

重点句型的认读、理解

录音机、挂图、实物

（第1课时）

课型特点

新

授

课

教 学 过 程

活动学

生

教

师

设

计

意

图

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距

关注学生对旧知的理解和运用。

重点

关注

英语学习氛围

进程

活

动

引 导

1)、S与T，S与S互教师热情地和学生打招呼，热

相问候

与学生问候

身

激

2)、duty report. 趣

3）、Ask and answer some “Wh”问句

复习

新课引入

故

2.Ss answer the question with T’s help. T：创设情景，引入课题。Do

离，营造英语学习氛围

Ss sing a song together. T：

Let’s sing the song

we’ve larnd last turn.

由一些简单的练习，帮助学生唤起记忆，也为

对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫

的主题， you have

dream every 由自由谈论过渡到本课

S的兴趣

以及中等生、学困生的反馈情况。

老师在此活动中，给予相应的帮助和引导。让学生关注过去式的用法。

学生对dream 的理解

后面的学习打下基础。

1. T：what did you do in the

1.Ss tell teacher summer vocation? where they went.

2.T: I was in beijing. where were you ?

事

教

学

（

初

步

理

解

课

文

即

故

事

内

容

）

Ss: talk about their night? dreams in chinese.

“听”的情况。

学生的回答情况及对连环画部份的理解。

学生找出的词汇。

语音、语调、语速

S对故事内容的理解及回答的准确性。

S对故事内容的理解及回答的准确性。

S对故事内容的认读

T: Ann had a dream last

在肢体语言和图片的帮

给S一定的时间和空间 Teach the new words. T: show some questions: 学习相关内容

read the story first night. let’s find out time by themsleves. what she had . Then tell the story T巡视

if they can.

T带动S了解每幅图片的意思

助下，让学生听故事。

Ss listen to the T: play the tape. tape about the passage. and circle the new words. 1. who had a dream? Ss read the passage again. Ss group work: Answer questions. Ss 再次读课文，并结合上下文进行图文配对

学生指书跟读

S：自由读书，

自由提问

the 2. who was in her dream?

3. where were they?

T巡视、指导、评价

通过图片、肢体语言讲述故事梗概

（以故事描述为主）

T指导S读书

培养学生自主学习的能力。

让学生带着问题读课文。（任务型教学）

借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度