1 假设优秀课堂实录

六年级科学上册5单元《假设与实验》

1《假设》教学设计

马草地小学

钱朝存

一、教学目标：

1 知道假设的含义，能有依据地提出假设。

2意识到假设需要验证。

二、教学重点与难点：

教学重点：懂得假设是有依据的猜测。

难点：明白经验可能会造成假象。

三、教学准备：多媒体课件、实验器具。

四、教学过程

：

（一）导入新课：

1.从做小侦探这一话题入手，激发学生们的学习兴趣。

2.出示课前活动：《猜猜我是谁》。游戏规则；一名同学眼睛被蒙起来，通过触摸和声音，猜另一名同学是谁。

3.分别让几组同学上台游戏，猜的时候，要求说出自己的依据。（生借助外形、声音等特点为依据，猜测出同学是谁。）4.师生共同评价刚才的活动。

（二）学习提出假设：（小组合作学习）

1. 利用多媒体教学手段展示“三棵树”的故事场景，了解三棵树的不同生长情况。

2. 引导学生观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么

叶子枯黄、凋落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？

3. 小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”。

4. 展示“案情分析报告”，各小组推荐代表交流各自提出的假设与提出假设的依据。

5. 归纳整理学生提出的各种假设，并以醒目的形式出示各种假设。

6. 小结：刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点，谈了自己的看法，

“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。

7. 揭示研究课题：假设。

（三）教学假设是需要验证的：

1.猜一猜、说一说：把一张纸和一个小球同时从高处丢下，谁先落下？为什么？（先让学生提出假设、说出依据、再让学生上台试一试，得出实验结果。）

2.把两张同样的纸，一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？（小组合作学习）

3.学生假设,并说说自己的依据。

4.教师强调在进行这个实验时,要注意的事项：(同样的纸,同样的高度,同时丢下,同一个实验要多做几次以求实验的准确性，实验中的变量是纸的形状,其它不能改变。)

5.开展实验，寻找证据，验证假设。

6.汇报结论（纸团先落地，纸团受到的空气阻力小）

（四）总结：在实验之前，大家的假设都很有依据，这些依据往往来自已有的经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠。生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以有很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。

（五）拓展练习：

1、完成课本81页的实验报告。

板书设计: 假设（猜测）

→

依据

→

验证

→结论

↓

↗

经验

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