1 什么叫机械第二课时 公开课

苏教版五年级科学下册

斜面的启示

教学目标过程与方法：

1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：

3、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

4、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

5、知道斜面的变形螺旋及其作用。

6、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。

3、关注身边的简单机械的应用。

教学结构：

以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”。

教学准备：

演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。

分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。

教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？

2、学生交流解决方法。（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡……）

3、介绍斜坡，揭示斜面。

4、出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。

5、根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

2、学生设计实验：

要研究这个问题首先要搭建一个斜面。

（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）

3、学生动手实验注意事项分析：

师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？

（1）拉动木块时要匀速、缓慢。

（2）拉动方向需与斜面平行。

（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

三、实验探究，发现斜面省力规律

1、提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题：刚才我也是按照同学们的主意，让门卫的张爷爷帮我找木板，搭建斜坡。但是张爷爷给我找了两块长短不同的木板，同学们你们认为我选哪个木板搭建斜面比较好呢?(学生发表意见) 2、谈话：今天在每个实验桌上老师也给大家准备了两块长短不同的木板和一个盒子，现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）

3、实验要求：(注意分工合作、记录数据、分析研讨) （1）控制条件：斜面的高度一定。

（2）反复实验取平均数，确保实验准确。

（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。

（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。

4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

5、组织汇报、交流并分析实验数据。

6、汇报实验结果。

小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。

四、拓展应用，结合生活实践

（一）认识变形的斜面

1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？

2、师：（课件出示一座高山）今天小明想去登山，这不遇到了一个难题，你瞧前面的山路太陡，太危险了，下面请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。帮助小明很轻松、很平安的到达山顶，试着在记录纸上画一画。

3、学生思考、讨论交流。

4、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！

5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

7、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。

（二）斜面在生活中的应用

1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？（小组讨论，相互说一说，组长汇报）

2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到并指出来吗？并说说它的作用。

（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）旋转楼梯

（5）开瓶器（6）骑自行车上比较平缓的斜坡

五、课堂小结

1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢

2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？