1 假设PPT及专用教学设计内容

假 设

一、教学目标

科学知识

1、知道假设是根据现象推测原因的猜测行为

2、知道假设是科学探究的第一步。

3、知道假设是需要证据的支持的。

科学探究

1、能有依据地提出假设。

2、能够通过实验来验证自己的假设。

情感、态度与价值观

1、经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。

2、意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径。

二、教学重点和难点

1、教学重点：知道什么是假设并会进行假设 2、教学难点：明白经验可能会造成假象。

三、教学过程

（一）导入，揭示假设的概念

1、同学们，我这两天遇到一件难事。你们人多力量大能不能帮我想想办法？太好了。我在家里养着十条鱼，昨天我一数啊只有9条了，少了1条。什么原因呢？

2、学生交流猜想. 生1：我认为鱼可能从鱼缸里跳出来了，到了某个地方。

生2：我认为可能被猫吃掉了。

生3：大鱼把小鱼吃了。

生4：被人偷了。

3、刚才我们对鱼失踪的原因进行了猜测，在科学上，我们把这些对问题答案的猜测也叫做“假设”。

4、揭示研究课题：假设。

（二）

故事，认识假设的作用

1、过渡：提出假设是科学探究中非常重要的一步。科学史上，很多重要结论都是从提出假设开始的。

2、学生提出假设

①出示“世界地图”，这是一幅世界地图，请大家仔细观察大西洋两岸海岸线的边缘（出示强调线）有怎样的特点？（有些地方可以吻合在一起）②面对这样的特征，你会作出怎样的假设呢？（PPT：既然海岸线两岸的凹凸部分有很多吻合，

那么----）

3、了解魏格纳的故事

（1）100多年前有个叫魏格纳的科学家，和你们有了同样的发现，并作出了相同的假设，让我们一起来了解魏格纳的故事。（视频）

（2）很可惜魏格纳的假设并不被当时的人们所接受，这是为什么？（生回答因为证据不充分，是的，假设是需要证据支持的）

（3）当时的人们认为这只是一种巧合，就好比两张不同材质的纸也能很好的吻合在一起但是不能说明他们是一个整体。面对这一情况，魏格纳该怎么办呢？（继续寻找证据）

（4）那你认为魏格纳可以寻找哪些证据来支持自己的假设呢？（小组讨论）

（5）魏格纳到底找了哪些证据？我们一起来看。（PPT）这些证据为什么可以帮助魏格纳证明他的假设呢？（生说）

（6）现在魏格纳找到了这么多的证据可以证明他的观点了吗？（可以了）在我们看来，魏格纳找到了这么多的证据已经足够了，但是他还是没能说服当时大多数的学者接受他的假设。(不可以,为什么?和你一样,当时很多人都提出了疑问)为了证明他的假设是正确的，为了寻找更多的证据，魏格纳一次次的踏上格陵兰岛，在第四次的时候由于恶劣的天气，他不幸遇难了，直到四个月以后他的尸体才被发现。在他死后20几年的时间里那些支持他学说的科学家又相继找到了很多证据，并提出了“海底扩张说”“板块构造说”等学说，这些学说都支持和发展了“大陆漂移假说”。最终这一假说才被人们逐渐接受。

（7）大陆漂移说认为在远古时代地球上只有一块叫“泛大陆”的陆地被被称为“泛海洋”的水域包围。大约于2亿年前开始破裂到距今约二三百万年前，漂移的大陆形成了现在的七大洲四大洋。

4、认识假设的价值

过渡：同学们，通过这个故事，你对假设有什么新的认识？（师提醒可以从以下三方面考虑。假设有什么作用？怎样作出假设？假设怎样才能成为令人信服的结论？）（小组讨论）

（三）实验，知道经验不一定可靠

过渡:魏格纳在提出假设之前曾认认真真的观察地图长达三个多月。他提出的假

设是不是一种胡乱的猜测？（不是）他是在观察的基础上进行的有依据的猜测。

1、在课刚开始的时候我们对鱼失踪的原因进行了假设，我们的依据又是什么呢？（小组讨论，说说你的假设及依据）

2、生回答。师：同学们所提出的这些假设的依据都是来自已有经验。

3、经验是不是总是可靠的呢?让我们来看一个实验。提供给你一根玻璃管，两个

大小不同的气球。把气球分别套在玻璃管的两端，两手按住气球口保证气不漏出来，把绳子打开，两个气球中的气体就会通过管子流通，气球会有什么变化呢？谁能来假设一下。

4、生各种假设，师追问假设的依据。并适时问你觉得他的假设是否合理？（师板书）

5、我们根据已有的经验作出了这么多的假设，经验是否可靠呢？我们还是通过实验来验证

6、师演示实验，请两个学生协助。

7、你看到什么现象？生汇报结果，大的更大小的更小。

8、为什么大的更大小的更小呢？师解释原因（膨胀的球形，随着半径的增大，压强会减小，所以大气球的压强比小气球的小。气就会从小气球向大气球流，小气球就更小了，大气球变大）

9、通过气球实验你有什么想说的？（①经验不一定可靠，②假设不一定正确，还需要实验的验证）

（四）拓展，提出假设实践活动

1、过渡：看来经验不一定可靠，依据经验作出的假设不一定正确。但这并非是说假设不重要，要知道，它可是科学探究中非常关键的一步，只是，假设要成为科学结论还需要证据的支持。让我们从提出假设开始我们的科学研究吧！出示研究主题：研究恐龙灭绝之谜。

2、Ppt出示资料：

（1）距今2.2－0.7亿年的中生代，包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪，为海陆交替的地质时期。当时我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着陆地，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。可是它却在距今6500万年前灭绝了。

（2）①当时，不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全部绝灭了，同样悲惨的命运还同时降临到了地球上的陆地、海洋和天空中生活的很多种其它的生物②当时地球上大约50%的生物属和几乎75%的生物种从地球上永远地消失了③这场大绝灭标志着中生代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代——新生代。

3、根据你的生活经验和已有知识，你能对恐龙灭绝现象提出怎样的假设？你的依据又是什么？

4、对这个问题，科学家是如何作出假设的呢？请同学们课后收集资料，了解关于恐龙灭绝现象科学家作出了哪些假设。

板书: 假设

假设是对问题答案的有依据的猜测

经验并不完全可靠

假设需要证据的支持