整理和复习第二课时教学设计

教学内容：平均分（二）（教材第9、第10页）

教学目标：

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，进一步体会平均分的意义。

2.尝试用画图法或摆小棒的方法，帮助理解平均分的含义。

3. 通过操作活动。培养学生探究新知识的兴趣，培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。

重点难点：

重点：经历进行平均分的操作过程，理解平均分的含义。

难点：理解平均分的含义。

教具学具：

课件，图片(橘子、酸奶、果冻)。

教学过程

一问题情境

师：同学们，今天我们起继续研究平均分的问题。

二、自主探究

1.教学例2. 师：我们已经知道，只要每份分得同样多我们就说是平均分。那么你有办法把18个橘子平均分成6份吗?每份几个?可以拿出图片分一分。

学生尝试自己分一分，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报。

学生可能会说: 

我是1个1个地分的，分了3次才分完。每份3个。



我觉得橘子有点多，第一次分的时候每份放了2个，第二次分的时候每份放1个，这样就正好分完了，每份3个。



我也觉得橘子有点多，所以我分的时候，是3个3个地分的，结果正好分成了6份，每份3个。

师：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是3个3个地分，只要结果是6份.并且每份的个数同样多，就符合要求，就是正确的。具体的分法，可以根据实际情况选择自己喜欢的。

师：现在请同学们把10盒酸奶平均分成2份，每份是几盒?在小组里，交流自己的分法和结

果，(课件出示：教材第9页“做一做”) 学生在小组里交流自己的分法和结果，教师巡视了解情况。

学生汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份是5盒。

2.教学例3. 师：如果把8个果冻，每2个一份，能分成几份?分一分。

学生尝试自己分图片或晒图，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报。

生：把8个果冻。每2个一份。分的时候就是把果冻每2个一组分开，结果分成了4份。

师：每份同样多吗?是不是平均分呢? 生：每份都是2个，同样多，是平均分。

师：现在请大家尝试完成下面的练习。(课件出示:教村第10页“做一做”)

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，最后集体交流订正。

过程。培养学生的運辑思維能力] 三、总结提升

师:通过今天的学***均分的两种情况了吗?留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学们交流一下。

四、课后练习

板书设计：

平均分成（）份，每份有（）个。

平均分 每（）个一份，分成几份。